8、三位数减法的笔算（不连续退位）ppt课件教学实录

二年级下册笔算两、三位数的减法（连续退位）

教学内容：

笔算两、三位数的减法（连续退位）。（教材第７７、７８页）

教学目标

1让学生在具体情境中，经历探索笔算两、三位数的减法中连续退位减的计算方法的过程，并能进行计算。

2.

.在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。

3.

进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、出示例题的主题图。

师：同学们，前几节课我们学了什么内容？（两三位数的减法笔算）今天我们继续来研究减法笔算。

看图中的同学们在讨论什么？从图中你知道了什么数学信息？（课件出示：教材第７７页例７）

生：二年级同学画了２０４幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画１０８幅。

二、自主探究，学习新知。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

生：一年级同学画了多少幅儿童画？

师：该怎样解答呢？

生：用二年级画的204幅，减去一年级同学比二年级同学少画的108幅，就得到一年级同学画的。

师：怎样列算式？

生：204-108。

师：我们可以怎样计算？

生：列竖式

师：谁来说说笔算减法有什么要注意的？

生：（1）数位对齐，从个位减起

（2）哪一位不够减，要从前一位退1 根据学生的回答，板书。

大家看，如果用竖式计算，你发现了什么问题？

２０４

一１０８

列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？

生：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？

师：这的确是一个新的问题，我们这节课就是要想办法解决这个问题。遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能拨算珠的办法来解决这个困难吗？

学生同桌合作，用计数器拨算珠计算，教师巡视了解情况。

师：很多小朋友已经找到了解决方法。请一个小朋友上台来用计数器演示一下。

学生边拨珠边数：先算个位4-8不够减，从十位退1，十位上是０，可以继续向前一位借１，即从百位上退１，这样十位上就相当是１０，借给个位１还剩９，这样个位上相当是１４－８＝６，十位上,9-0=9，百位是２－１－１＝０。

这位小朋友思路非常清晰。让我们一起跟着电脑老师再把这个过程说一遍吧。

结合教师课件演示，学生再一次交流算法。

师：结合我们以前学过的笔算方法，你用竖式计算。

学生尝试计算并交流算法，教师巡视了解情况。

组织学生交流竖式计算：

．．

２０４

一１０８

９６

完整地解答：一年级同学画了96幅。

三、小结升华，揭示课题

1.

同学们，今天我们做的这题减法的竖式和我们之前学的有什么不一样呢？我们是怎样解决的呢？

2.

揭示课题：隔位退位

四、巩固深化，形成技能。

让我们带着刚刚学到的本领，一起来解决下面的问题吧！

一、基础练习

1.“想想做做”的第1题

你能比一比、算一算吗？请学生先独立完成左边两题。选择两名学生板书。

这两题都用到了今天新学的本领吗？哪题没有，为什么？

同样十位都是0，是否都要隔位退位，为什么？（学生交流，主要看个位够不够减）

请你带着这样的思考完成右边两题。并核对交流答案。

2.“想想做做”的第2题。

谈话：同学们真会计算啊！你能不能当一回小医生，帮助勤劳的啄木鸟，指出题中错误在哪里吗？如果对就打√，错就画×，并改正。

分别请3位小医生上台来说说错在哪里，怎样改正。

3.

“想想做做”的第3题

分组完成。每一大组完成其中一题，并投影学生作业，交流答案。

二、综合练习

1.“想想做做”的第4题

出示题目：条件是什么？问题是什么？

怎样求“多少人没有蛀牙”？（从一共的人数中去掉蛀牙的人数就是没有蛀牙的人数）

你会列式解答吗？（学生独立列式解答，并交流结果）

学生独立列式后交流。

2.“想想做做”的第5题

出示题目，请同学们自己读题，用自己的办法解决问题。

交流学生的两种解题办法。

三、拓展练习

下面符号分别代表几？请填写在（ ）

☆ 2 6 7 △ 2 — 2 3 ☆ — 7 △

5 ☆ ☆ ○ ○ 8 ☆=（ ） △= （ ） ○=（ ）

四、总结评价，点拨学法

谈话：小朋友，今天你们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？

板书设计：

笔算两、三位数的减法（隔位退位）

．．

相同数位对齐，从个位减起

２０４

哪一位不够减，就从前一位退1

一１０８ 如果前一位是0，就从再前一位退1

９６