6、三位数的加法笔算（连续进位）公开课教学设计模版

教案：三位数的加法笔算（连续进位加）

南京晓庄学院附属小学 戴雪莹

教学内容：教科书二下第70～71页例5,试一试，“想想做做”第1～5题。

教学目标：

1．会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法，结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。

2．让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程，在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。

教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加的计算方法,能正确计算。

教学难点：估算意识的培养。

教学过程：

一、

复习引入，揭示课题：

1.谈话：首先我们来复习回顾，用竖式计算，你会吗？

在学历案上完成：74+463= 478+721= ①指名说说你的计算过程。

②提问：第1小题为什么百位上是5？第二小题千位上为什么是1？

③提问：笔算加法要注意什么？(哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。)

2．揭示课题：

教师：大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将继续学习三位数加法的笔算。（板书课题）

二、自主合作，因势顺导

1．教学例5。湖光小学一、二年级同学给山区小朋友捐图书。

一年级捐了298本。 二年级捐了405本。 两个年级一共捐了多少本？

先估计一共捐了几百本，再用竖式计算。

（1）提问：已知哪些条件？所求的问题是什么？求两个年级一共捐了多少本怎样想？用什么方法计算？你会列式吗？教师板书：298+405=？

（2）题目有什么要求？要我们先做什么？再做什么？

估计一共捐了几百本怎样想？

小组讨论（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。）

指名说教师板书：298≈300,405≈400,300+400=700。估计一共捐了700本。

小结：估算加法时可以把加数看作与它接近的整百数然后相加。

（3）你能用竖式准确地计算吗？

自学提示：

①

十位上的得数是几？为什么？

②

百位上的得数是几？为什么？

学生独立计算，指名板演，教师巡视指导。

（4）交流算法：

指名说一说算的过程并提问：和的十位应该是几？百位呢？为什么？

你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）

与估算结果比一比。

教师指出：估算可以帮助我们检验算出来的得数对不对，我们要有估算意识。

（5）填写得数和单位名称，齐答，

（6）用竖式计算加法要注意什么？

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10，就向前一位进1。 前一位数相加时一定要加上进上来的“1”。

2．完成“试一试”。用竖式计算954+383，并验算。

①学生独立完成计算和验算。

指名板演并说说算的过程。

强调：这题的十位和百位上相加都满10，要分别向百位和千位进1。

②比较298+405和954+383，这两题在竖式计算时有什么相同的地方？

教师：这就是我们今天学习的连续进位加。出示：连续进位加

③

小结：笔算加法要注意什么？（哪一位相加满10，就向前一位进1。）

三、优化练习，实练巩固

1．挑战一：我会正确笔算。

（1）完成“想想做做”第1题。

7 9 4 3 6 6 2 3 +6 6 2 + 5 7 1 + 9 4 8

学生独立完成指名说说每道题算的过程。

（2）用竖式计算，并验算。

238+907= 647+353=

学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成情况。

2．挑战二：我当小医生。完成“想想做做”第2题。

创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟，先找出错在哪里，再改正过来。

完成后校对，说说计算加法时要注意什么？

强调：前一位相加时一定要加上进上来的“1”，不要忘记。

3．挑战三：我会解决实际问题。

（1）完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意，求下山要走多少米怎样想？怎样列式？

学生列式解答后校对。

（2）完成“想想做做”第5题。

A.出示题目，判断剧场的座位够不够，就要看两个数相加会不会超过400。说说怎样判断？可以用什么方法来解决？怎样估算呢？

B.学生讨论再指名说一说。

C.如果一年级的认识换成203人，二年级的人数换成201人，400的座位，够坐吗？为什么？

教师指出：估算可以帮助我们解决实际问题，有时要根据近似数的范围做出准确判断，不要轻易的下结论。

4.挑战四：比一比谁最聪明？

（1）在下面算式的□

里填上合适的数字。你会填吗？

1 □3 1 □ 3

+ 2 8 6 + 2 8 □

□ 6 9 4 6 0 指名说一说。

提问：得数的十位都是6，为什么第一题填8，第二题填7？

强调：填数时要把进上来的1加上去，否则就会出错。

（2）在下面算式的□

里填上合适的数字。

3 4 7 3 4 7 + 5 □ 8 + 5 □ 8

8 □ 5 9 □ 5

A.这两道题有什么不同？第一题加数的十位可以填哪些数？第二题呢？

B.在计算时要区别于不连续进位和连续进位，认真思考，正确填数。 四、课堂小结，归纳算法

1.提问：今天你有哪些收获？

2.自我评价：这节课你表现怎么样？做个自我评价。

我学会了三位数加法的连续进位加的方法。

我能正确笔算并验算三位数的连续进位加法。

我能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3.教师：在今后的学习中，希望小朋友们一步一个脚印，踏踏实实的学习，能做到吗？

五、板书设计：

三位数的加法笔算------连续进位加

298﹢405﹦ 703（本）

估计：298≈300 405≈400 300+400=700(本) 估计一共捐了700本。

2 9 8 验算：4 0 5 笔算加法要注意：

+ 4 0 5 +2 9 8 7 0 3 7 0 3 哪一位上的数相加满10，就向前一位进1. 答：两个年级一共捐了703本。

附学历案：

《三位数的加法笔算（连续进位加）》学历案

班级： 姓名： 学号： 等第：

小朋友们要认真听讲，按要求完成哦。

学

习

内

容

自

主

探

索

竖式计算。

74+463= 478+721=

思考：笔算加法要注意什么？

活动一：

复

习

活动二：

估算：

探

究

新

知

298≈ 405≈ 算式：

估计一共捐了 本。

竖式计算：298+405= 思考：和的十位应该是几？百位 呢？为什么？

试一试：用竖式计算954+383，并验算。

954+383= 哪一位相加满( ),就向前一

位进1。

活动三：

巩

固

练

习

2.用竖式计算，并验算。

238+907= 647+353=

☆☆ 前一位数相加时一定要加上进上来的“1”。

活动四：

1.

综

合

运

用

2.一年级和二年级学生到剧场看演出，一年级有195人，二年级有198人。剧场有400个座位，够坐吗？为什么？

3. 在下面算式的□里填上合适的数字。

1. 7 9 4 3 6 6 2 3 + 6 6 2 + 5 7 1 + 9 4 8

1

□

3

1

□

3

+ 2

8

6

□

6

9

自

我

评

价

我学会了三位

数加法的连续进位加的方法。

我能正确笔算

并验算三位数的加法笔算。

我能运用所学知识解决生活中的实际问题。

我的评价