口语交际教学实录与评析

语文园地四

第一课时 口语交际

【学习目标】

1.培养学生介绍新闻和评价新闻的能力。

2.培养学生搜集、整理信息的能力以及口头表达、交际能力。

【学习重点】

培养学生搜集、整理信息的能力。

【学前准备】

1.制作相关多媒体课件。（教师）

2.搜集一两条新闻或自己身边的新鲜事。（学生）

【教学过程】

一、提问导入。

同学们，我们生活在现实社会里，时时刻刻都能感受到新闻的存在，你们平时都是用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。

二、召开新闻发布会。

1.主持人宣布相关要求。

2.“时事”“教育”“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后下面的同学有一分钟的提问时间。

3.评价他们的发言，教师参与交流、指导。

4.总结他们的优缺点，再次准备。

5.新闻发言人发言。

6.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

7.主持人宣布新闻发布会结束。

三、

师生总结。

1.通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

第二课时 习作指导

【学习目标】

1.引导学生运用已有的看图能力，细心观察，培养学生的想象力和感悟力。

1

2.结合本单元的学习重点，激起学生对和平的关注和向往。

【学习重点】

指导学生看图叙事，边叙边议，培养学生的想象力和感悟力。

【学前准备】

1.制作多媒体课件。（教师）

2.整理本单元课文的写作方法。（学生）

【教学过程】

一、

触景生情。

通过这组课文的学习，我们认识了苏联的小夜莺、中国的雨来、还有那位给联合国秘书长写信的中国小朋友雷利。他们生活的年代不同，经历也不同，但他们的言行都让我们感受到了他们对和平生活的向往。

1.同学们，回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。（播放录像）

2.看了这些画面，你最想说的是什么？

3.大家说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争！（课件出示照片）

简介照片背景：这是一张真实的照片。1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日本侵略者轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上嚎啕大哭。一位供职于美国报社的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。今天，我们就围绕这张照片，把看到的和想到的说一说，然后写下来。

4.课件出示习作要求。

按照习作的要求，先仔细观察这张照片，然后同桌间互相交流。

二、

真情表达。

1.下面，我们就围绕这张照片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

2.指导观察和表达。

（1）

整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

（2）突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

（3）完整表达，教师鼓励学生调动以往学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

（4）在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来，写清楚。

3.理清结构。

2

想想这篇习作应有几部分内容？（两大部分：一是照片中的内容；二是由照片想到的，要和平不要战争。）

提纲（1）交待时间、地点和事情起因。（可想象起因）（2）具体描写故事的经过。（以画面内容为主）（虚实并用）（3）写出结尾，并猜测孩子以后的生活，由此展开议论。（想象）

4.确定题目。

习作题目是文章的精髓所在，好的题目可以在第一时间抓住读者的心。确定题目的方法有很多，那么同学们就为这篇习作命个新颖、合适的题目吧！

三、延情小结。

同学们，和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天，我们由一张照片说起，谈了很多，也说了很多，请你们利用课下的时间完成我们刚才还未写完的内容，让我们把对和平的向往之情寄寓在这真切的语言中吧。第三课时

习作讲评

【学习目标】

1.练习修改习作。

2.对照优秀习作，完善自己的习作。

【学习重点】

修改作文，完善习作。

【学前准备】

1.制作多媒体课件。（教师）

2.修改自己的习作。（学生）

【教学过程】

一、回顾要求，谈话导入。

导入：上节课，我们进行了习作指导，很多同学都已经完成了本次习作，现在请同学回忆本次习作的要求。（学生说一说本次习作的要求。）根据习作要求，我们来进一步修改、完善习作。

二、评文指导，修改提升。

1.回顾修改习作的方法，学生交流后，全班交流。（点拨：修改习作，应该关注是否有条理、有顺序，语言是否具体，语句是否通畅，是否有错别字，是否正确使用标点符号，尤其要注意习作中是否运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。）

2.按习作要求及修改习作的方法，修改自己的习作。

3.选择学生例文，师生共同点评。

（1）过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的文章，我们互相学习，共同提高。

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（2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。

（3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。

①片段：孩子在一阵尖锐的防空警报声中无助地坐在地上。只见几架飞机咆哮着，打着旋地从头顶掠过，巨大的爆炸声过后，铁路被炸得面目全非。孩子惊慌地睁大无辜的双眼——妈妈！妈妈在哪里呢？随即便传来了他沙哑的呼喊声……

②学生点评修改。

生1：我觉得××同学写的很好，他抓住了当时场景中可能产生的声音与孩子的神情两方面展开描写，尤其是对声音的描写，很传神。

生2：他的词语用的很精彩，如：咆哮、面目全非、无辜、打着旋。

三、总结习作，提出建议。

在本节课中，我们对习作进行了点评、修改、完善。

课下，同学们要认真地把习作誊写在作文本上，做到工整、正确，希望同学们继续努力，写出更优秀的文章。

第三课时

习作讲评

【学习目标】

1.读、写并积累本单元与战争相关的词句。

2.培养学生关注新闻的意识。

3.突出本组训练重点，理解含义深刻的句子的意思，体会所表达的思想感情。

【学习重点】

突出本组训练重点，理解含义深刻的句子的意思，体会所表达的思想感情。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【教学过程】

一、

谈话导入。

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

二、

学习“我的发现”。

1.学生自由读这些句子。

2.四人小组讨论交流：你发现了什么？

3.全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

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4.从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5. 教师小结。

三、

学习“日积月累”。

1.自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

2.指名读成语，集体正音。

3.再读成语，边读边思考这些成语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4.总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这里的成语背下来，多日积月累些成语。四、学习“宽带网”。

1.朗读宽带网中的内容。

2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

3.学生展开收集资料。

4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。

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