5、5的乘法口诀教学设计(教案)

5的乘法口诀教案

教学目标：

1、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。

2、熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算

3、体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。

教学重点：

利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。

教学难点：

能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学过程：

一、激趣导入，孕育口诀

1、先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。

5×2 3×4 2、坐船的情景图（出示课件）

3、每条船坐的人数的规律。

4、揭示课题：5的乘法口诀。

5、指导学习教学目标。

二、自主探索，创编口诀

1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让

我们一起合作。用你的小手表示：5、10。 15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。

（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。） 2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。

请小朋友一起来数一数。

3、说一说：

①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书:1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。

②两只小手有几个手指？

谁能写出乘法算式？

根据学生回答，教师板书：2×5=10 5×2=10 2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）

讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。

③3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×5=15 5×3=15） 3×5=15 5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）

④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。

成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？ 5的乘法口诀有几句，一起读一读。

三、解读品味，感悟口诀 1、找规律

请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？

看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快。

第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。

2、记口诀

请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。

齐背；（闭上眼睛背。）

四、多维应用，深化口诀

1`、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入快乐登山活动。

你一定会（说一说：一句口诀说两个算式）（出示课件）

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

2、（练习十第4题）算一算。出示课件： （按顺序闪烁圆圈内数）学生按组“开火车”，报得数，报口诀。

3 、想一想（出示课件）

5×1=（ ） 5×2=（ ）

口诀（ ） 口诀（ ）

5×3=（ ） 5×4=（ ）

口诀（ ） 口诀（ ）

4、课本第51页的“做一做”（出示课件） （同学们在书上完成）

5、列一列、找一找、填一填、连一连（出示课件）

6、提高题。（出示课件） 想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格……能用上5的乘法口诀吗? 四、归纳总结。 这节课你们学会了什么？

你学的开心吗？你有什么收获？（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）

五、作业：练习十第7、8题（P53页）

板书：

5的乘法口诀

1个5

1×5＝5 一五得五 5×1＝5 2个5 5＋5＝10

2×5＝10 二五一十 5×2＝10 3个5 5＋5＋5＝15

5×3＝15 4个5 5＋5＋5＋5＝20 5×4＝20 5个5 5＋5＋5＋5＋5＝25

3×5＝15 三五十五 4×5＝20 四五二十 ×5＝25 五五二十五

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