22 真想变成大大的荷叶课时教案

22 真想变成大大的荷叶

教材简析：

这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的奇思妙想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一小节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写我在令人神往的夏天想变点什么；第五小节写我为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅显明快，亲切生动。

目标预设：

1．能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉悦。

2．理解“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。

重点、难点：

根据“课文课程标准”二年级阅读的目标要求，我将教学重点、难点定为：

1．展开想象，引导学生进行个性化的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱。

2．体会出“我真想变成大大的荷叶”的原因。

媒体选择和应用：课件

设计理念：

孔子说：

“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”心理学家赞可夫指出“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就变得高度有效”。所以说，只有学生感兴趣的东西，他才会积极开动脑筋，认真思考，只有通过学生的思考，教师才能去启发。《课程标准》提出：学生对语文材料的反映是多元的，要进行多元解读，应该尊重学生在学习过程中的独特感受，应当重视语文的熏陶感染作用。课堂教学就是激活学生的情感体验，帮助学生感悟。基于以上理念，我在本课教学时，注意动用多种手段激发学生的学习兴趣，使学生能自主读书入情入境，以读促悟，让学生走进文本，和文本进行对话，展开想象，促进理解和感悟，从而在潜移默化中提高学生的语文素养。

设计思路：

基于以上理念，我设计了以下教学思路：

第一课时，初读课文，并学习生字词，学习课文第1小节。

第二课时

一、借助媒体，创设情境

二、品读诗文，读中感悟

三、突破难点，拓展延伸

四、朗读句子，感情升华

教学过程：

第二课时

一、导入：

1、这节课我们继续学习：22 真想变成大大的荷叶（齐读课题）

2、（读词语）出示荷叶图：夏天到了，池塘里的荷叶碧绿碧绿的，看！她给我们带来什么？

3、上节课，我们认识了夏天姐姐（出示图片），她问小诗人一个问题：想变点什么？还记得他想变点什么吗？板书：（想变：根据回答贴雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月的图片，大荷叶使用简笔画），小诗人为什么要变成它们呢？

二、品读诗文(2-4)，读中感悟

小诗人为什么要变成雨滴和小鱼呢？

自己先读课文第二小节，在脑中想象画面，再和同桌交流交流。

A、想变雨滴（课件出现小雨滴）小诗人为什么要变雨滴呢？变成它干什么？

1、（透明、睡）什么是透明的？周围有什么是透明的？（玻璃 水晶

钻石）

2、老师把雨滴也带来了，看（播放雨滴图片），说一说你看到了怎样的雨滴？

出示：（ ）的雨滴？

3、小雨滴多可爱呀，你能读好它吗？（出示：透明的雨滴）

4、变成小雨滴很美，它在绿叶上干什么呢？（在绿叶上睡觉）

5、（播放图片）小雨滴把绿叶当做摇篮，小雨滴睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了。小雨滴们，睡在绿叶上感觉怎么样啊？指名说。你能读出小雨滴的舒服吗？

5、做雨滴这么美丽这么舒服，难怪小朋友想变成雨滴呢。来，让我们一起来分享小雨滴的美丽和舒服吧。朗读这一句。（读出美、舒服感觉）

夏天姐姐帮他实现做小雨滴的愿望，但他还想要变小鱼（怎么游？）（课件出示在水里游的小鱼）为什么想变小鱼呢？

1.

你能读读这句吗？

2.

想一想，清凌凌的小河是什么样子的？（多媒体出示清凌凌的小河），可以换个词吗？（清澈见底） 3、是呀，小鱼们，在这清澈见底的河水里游来游去感觉怎样？（自由、快乐）

哪条小鱼愿意把你快乐的心情读给夏姐姐听？

4、你就是那小鱼，游入清凌凌的小河，想干些什么呢？（找食物、捉迷藏、散步，想象不同的画面）

5、是呀，多快乐呀，谁还能加上自己的动作读一读。（真是一条快乐，自由自在的小鱼）

6、听了你们的朗读，老师也好想变成一条快乐的小鱼，和你们一起嬉戏，让我们一起变成快乐的小鱼游入清凌凌的河水中去吧。

7、小结学法：刚才，我们通过一边读，一边想象画面，然后抓关键词，想一想为什么想变成雨滴和小鱼，就把课文读懂、读透了。

下面就用学习第二小节的方法学习第3、4、5小节，好吗？出示：

自学提示：

小组合作：用学习第二小节的方法学习第3、4、5小节。

a先自己读第3、4、5小节，一边读一边在脑中想画面，在脑中放电影。

b再读课文，抓住关键词，想一想：我为什么想变成蝴蝶、蝈蝈、新月、星星和大大的荷叶？为什么最后真想变成大大的荷叶呢？

c读完在小组内交流交流。

1、说说为什么想变蝴蝶和蝈蝈呢？出示相关句子。

2、理解“穿梭”。小蝴蝶在花丛中一会儿飞到这，一会儿飞到那，用文中的一个词语就是“穿梭”。

3、小蝴蝶，你最想去哪里玩？在花丛中穿梭是怎样的感觉呢？（开心、快乐）你能带着你的感受读一读吗？

4、美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙碌的在花丛中飞来飞去，谁再来读？还能加上动作读一读吗？（我听出来了，你在花丛中穿梭，特别的快乐。

真是一只忙碌的蝴蝶。）

4、瞧，谁来了，它在干什么？在唱什么呢？

5、（出示句子）生活中，花儿是这样的美丽，蝴蝶是这样的自由，小蝈蝈怎能不歌唱呢！让我们变成快乐的蝈蝈，一起来读读这句话，把欢乐也带给大家，好吗？

5、过渡：在小朋友的眼中，白天的大自然是这样的美，我想变这么多，到了夜晚，我还想变什么呢？（又有哪些奇思妙想？）

（想变新月、星星）

（1）（课件出示月亮、星星）我为什么要变星星和新月呢？（能做到从课本中找答案你就是最聪明的。）

A眨眼：星星一眨一眨的就像人的眼睛。（感觉很可爱、很调皮……）

B谁来读这一句。

C那我为什么要变成新月呢？

D出示：新月的图片

解释：新月。新月像什么？小船、镰刀、香蕉（形状很美，想象很美妙）

E你们看，夏夜多美呀！让我们一起美美地读这句话。

6、突破难点、拓展延伸

叙述：大自然的一切都那么美好，想变得东西实在是太多了。望着迷人的夜空，想着到底该变点什么呢？想着想着，走着走着，

（1）出示：

最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。

齐读这一句。

（1）理解：“真想”（确实想、实在想、的的确确想）

（2）出示：

为什么最后我真想变成大大的荷叶呢？自己再读最D 后一节。

E （3）出示最后一节：

在荷叶上唱歌。雨点来了，在荷叶下嬉戏，小鱼来了，静静地在荷塘里举着。荷叶像一柄大伞，

①谁来读最后一小节。想一想：最后我为什么真想变成大大的荷叶呢？

②谁来说说荷叶是什么样子的？（荷叶像一柄大伞）

a先说说你见过的荷叶？（大伞、举）给你什么感觉？（绿、像伞）荷叶为什么像伞呢？（都有柄，形状很像）这是什么句？（比喻句。对，比喻要有相似性）你知道这是把什么比作什么吗？

b课件出示：把__________比作_____________。

（2）荷叶在干嘛？（静静地、举）

a读“举”

b解释“举”：做“举”的动作，荷叶有手吗？它会“举”吗？这是什么句子（拟人句，很生动）。

c那它举为谁“举”？（我们夏天大伞是为了给挡太阳或者挡雨:出示图片）

d为了给小鱼遮挡太阳、给雨滴玩耍。

e理解：嬉戏、唱歌(感受小鱼和雨滴的快乐) 小鱼在荷叶下嬉戏，嬉戏是什么意思？小鱼在荷叶下嬉戏，心情会怎样？这种快乐是谁带来的？

荷叶给小鱼带来了快乐，她也觉得快乐，所以我真想-- 雨点在荷叶上唱歌，雨点怎么唱歌的？（滴答滴答）荷叶给雨点带来了快乐，她也觉得很快乐，所以我真想-- F小鱼玩的开心，雨点唱的高兴，荷叶仅仅只给小鱼、雨点带来欢乐吗？你从哪儿知道的？（你们读书真仔细，连标点符号都不放过。）引导对话,出示:

小鱼和雨点会对荷叶说什么呢？还有什么会来呢？

小荷叶，看看你的头顶，你的身边，你的脚下，还有谁会来呢？出示课件：

1.( )来了，

在荷叶上（下）( )。

2.( )来了，

在荷叶上（下）( )。

如果你是荷叶，你自己觉得快乐吗？（快乐：自己很美，还给别人带来快乐）

h哦，荷叶不但为别人带来了快乐，自己也很开心，所以小诗人真想变成大大的荷叶。

（4）小结板书：只有荷叶不仅自己快乐，还给大家带来快乐。所以：出示：

小结：小诗人的奇思妙想都是因为和夏天姐姐的一次美妙的相遇，不仅让他获得了快乐、和大自然有亲密接触的机会，而且还懂得了：要像荷叶一样，做一个能给自己和别人带来方便和快乐的人！

四、朗读句子，感情升华。

1、接下来，让我们跟着热情的夏姐姐，走进夏天，感受夏天，美美地读读这首优美的小诗吧。

2、同学们，通过今天的学习，我们知道小诗人最想变成大大的荷叶。因为荷叶能给别人带来快乐。夏天就在我们的身边，如果夏姐姐问你想变点什么？你会怎么说呢？

附：

作业纸：奇思妙想：这个夏天，你想变成什么呢？

夏天来了，

我想变____ _____，

_____ ________。

我想变_________，

__________ ___。

五、作业（二选一）。

1.小画家：把第2、3、4、5小节变成一幅幅生动的画。

2.收藏夹：把这首诗背一背，珍藏在心里。

板书设计：

21 真想变成大大的荷叶

想变：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈

星星 新月

大大的荷叶（真想

） 自己、大家（快乐

）