资料摘要
《画》教学设计教学准备：1．一幅山水画，认字卡片及相关课件。2．学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美丽。教学目标: 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.认识11个生字,会写“人、火”两个字，认识2个偏旁。教学设计：一．激趣导入，指导看图。1.谜语导入。师：“老
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6 画教学实录及点评
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关键词：6 画教学实录及点评
正文
《画》教学设计
教学准备：
1．一幅山水画，认字卡片及相关课件。
2．学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美丽。
教学目标: 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.认识11个生字,会写“人、火”两个字，认识2个偏旁。
教学设计：
一．激趣导入，指导看图。
1.谜语导入。
师：“老师今天带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三再睁开眼睛。”
(课件出示谜语) 2．
指导看图。
（1）指导观察图画，说说第一眼看到这幅图画的感受。
（2）指导学生按从远到近的顺序观察，说说图上画了些什么。
（教师在课件上相机点出：山、水、花、鸟。）
二．初读课文，学习生字。
导语：刚才我们欣赏了一幅美丽的山水画，古人给这幅画写了一首诗，题目是《画》。让我们来听一听吧。
1．教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
2．
出示课文，自由读。
师：小朋友们也想读吗？要想读得好要先过生字宝宝这一关。大家自由读课文，想想课文中的哪些生字是你已经认识的，你是在哪里认识这些字的。
3．
再读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。
4．
组内交流识字方法。
5．
全班交流识字方法。
（注意区分平翘舌：“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近、来”。
6．
开火车认读带拼音的生字，齐读。
三．指导朗读，背诵古诗。
导语：生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还认识他们吗？
1．自由读课文。
（课件出示不带拼音的课文）
2．指名读课文，引导学生相互评价。
3．
指导朗读。
（1）齐背《一去二三里》，感受古诗朗读韵味。
（2）指导朗读，掌握好停顿和重音。
远看/山/有色，近听/水/无声。
春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
4．
多种方式练习朗读。
（指名读，领读，齐读，开火车读）
5．
背诵课文。
（1）教师说诗意，学生说诗句。
（2）依据山水画，自己练背，同桌互查。
（3）指名背诵，齐背。
四．再次复现，巩固生字。
1．开双轨火车读生字。
2．
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
五．指导写字。
1．示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎么样写，书空。
（注意笔顺规则：先撇后捺）
2．引导学生仔细观察每个生字的每一笔在田字格中的位置。
（“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四比“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。）
3．教师范写，示范笔画的写法。
4．学生先描红，然后自由练写。
（注意写字姿势的指导）
5．同桌评议，写得好的奖励一颗小星星。
六．布置作业，拓展延伸。
回家把古诗《画》朗诵给家长听。
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