人类的老师教学教案设计

人类的老师

谢家集区第一小学 张毓婕

一、教学目标：

1．会认本课4个生字，联系上下文或生活经验理解新词。

2．抓住重点词语，了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文；激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

三、教学方法：读、思、划、悟

四、教学准备：教学课件

五、教学课时：1课时

六、教学设计：

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激趣引入，读题激疑。

1、板书“老师”二字，学生齐读。

出示课件

同学们，你们心目中的老师是什么样的？这些“老师”究竟是谁呢？

2、补充板书完整课题，读题激疑：人类的“老师”究竟是谁？为什么称它们是人类的“老师”？

（二）整体感知

出示课件

整体感知

1.自由朗读课文，要求：读通顺课文，用笔圈出生字、新词。借助拼音或工具书准确识记生字。

2.联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。

（三）

学习字词

1、课件出示本课学习的生字词。

机翼（yì） 剧烈 破碎 机毁人亡 惨祸 颤动 略（lüè）重 鲸（jīng） 关键 轻而易举 流线型

2、请小老师带读文中的有拼音的字和词，并及时给与正音。

3、全班齐读，开火车读

4、刚才我们认识了很多新朋友，现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求，就是必须把他的音读准确。

5、检查朗读课文。

（1）指名分段读文，要求：读正确、流利。教师注意提醒学生读书、听书习惯。

（2）重点指导长句子和难读的句子的朗读，指导学生注意合理的停顿。

6、整体感知课文内容。

课文读到这里，大家一定知道人类的“老师”是谁了吧？

出示课件

蜻蜓图、鲸鱼图

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）学习第1段，探究“蜻蜓”的秘密。

1、默读第1自然段，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？人类学习后的结果怎样？

2、引导交流：读了这一段，你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?

出示:

科学家从___

_得到启示，发明了____

。

人们模仿____

造出了____

。

结合学生回答，板书:鸟儿、蜻蜓——飞机。

3、人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。

4、出示句子: 人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

指导朗读，读出骄傲、自豪的情感。

5、人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的--(读题)

6、二三十年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习，寻求解决的方法呢？用波浪线在文中画出有关句子。

7、指名读句子。给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。

8、出示课件

蜻蜓的图片

教师补充：每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。

9、所以作者情不自禁地说:

出示课件：

早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊!

指导读出惋惜、感叹的语气。

10、现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢? 出示课件

蚊子、苍蝇、蜜蜂图

(学生回答，指图读句) 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的--(读题) （二）学习第2自然段，探究“鲸”的秘密。

1、指名读课文，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？它对人类有什么启示？

2、师适时点拨并现场勾勒鲸的形体，并过渡：前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状的形体就是“流线体”。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。

3、齐读这一段，引导学生用下面的句式概括这一段的主要内容。

出示课件

人类模仿 ，改进

，提高了

。

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（一）总结全文，深化情感

1、出示课件。

鸟儿——飞机图、蜻蜓——新式飞机图、鲸——轮船图

老师看图解说：

人类从鸟儿身上得到启示，发明了飞机。从蜻蜓身上得到启示，发明了新式飞机；从鲸身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度。所以说，它们是人类的好“老师”。

2、课外延伸，激发探索科学的奥妙。

（1）按要求（人类从

中得到启示，发明了

。）交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。

出示课件

袋鼠——越野车图、贝壳——坦克图

（2）大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”，真是名不虚传啊！

3、出示课件：

（1）袋鼠会跳跃，发明了越野汽车。

（2）现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。

（3）屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。

（4）船桨模仿的是鱼鳍。

（5）锯子学的是螳螂臂或锯齿草。

（6）苍耳属植物，人类获取灵感发明了尼龙搭扣。

4、课堂总结:

大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要同学们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。

四、布置作业。

1、寻找并阅读人类向生物学习的儿童科普读物。

2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，做一期手抄报。

板书设计

鸟儿 蜻蜓——飞机

人类的老师

鲸——轮船

教后反思：

这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，要打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，反复研读，挖掘文本内涵，亲身体验自主学习的快乐和学习语文的乐趣，激发学生探索大自然的强烈愿望。

教学中，我采取了引题质疑的方法，让学生提出

“人类的‘老师’是谁？”这个大问题，说出自然界中种种生物是人类的“老师”。人类学习后的结果怎样？”这几个问题让学生学习课文。我采用先扶后放的方法，先重点引导学生学习第一节，通过读读、画画、讨论、交流等形式品读课文，无拘无束地畅谈自己的感受，轻松愉快地表达自己的见解。然后自学第二节，学生积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，尤其是汇报自己搜集到的资料时，畅所欲言。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓，激发了学生探索大自然的强烈愿望，突破了教学重点。

不足之处：重点感悟过程有些平均用力，在自主学习环节没有完全让学生自学，扶的较多。