4.求被减数的实际问题名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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求被减数的简单实际问题教学内容：苏教版一年级下册P.47、48 教学目标：1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。教学重、难点：求被减数的实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：一、

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所属课文：4.求被减数的实际问题

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2018-04-26 13:23:00

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学校：威宁县东风镇开坪小学

4.求被减数的实际问题名师教学视频（文字实录）

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2018-04-26 13:23:00

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关键词：4.求被减数的实际问题名师教学视频（文字实录）

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求被减数的简单实际问题

教学内容：苏教版一年级下册P.47、48 教学目标：1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。

教学重、难点：求被减数的实际问题的数量关系

教学准备：课件

教学过程：

一、引入

1、提问：我去买学习用品花了5元钱，还剩下5元钱，要求我原来有多少钱，该怎样计算？提问学生。导入新课。

2、计算PPT中出示的加减法，并计算。

3、复习被减数、减数、差的关系。

二、展开

1、猜一猜。

两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的5个桃子不出现）。请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？为什么？小组讨论交流。

2、说一说，算一算。

（1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？

树上原来有多少个桃子，你们知道吗？请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组讨论交流。

（2）讨论后明确：树上原来的桃子树是总数，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要把两部分合起来，用加法计算。

（3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）。

23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）

(4)指导口答。

三、实际应用

1、“想想做做”第1题。

要求仔细看图，用两句花说一说图中小朋友拼图的情况。

这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计算？为什么？

2、“想想做做”第2题。

让学生看图说一说白菜收取情况，再根据问题的选择算法，并说一说理由。

3、“想想做做”第3、4题。

学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。在此基础上，对已经解答的几个问题进行反思。指出：这几个问题都是把两个部分合起来，求出总数。

4、延伸。

像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自己编一个这样的问题吗？

板书设计：

求被减数的实际问题

已采的23个和树上还剩下的5个合起来

23+5=28（个）

答：树上原来有28个桃。

关于本教案的常见问题

Q：4.求被减数的实际问题名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.求被减数的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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