我的发现•日积月累教学目标

《反问句陈述句的互换》教学设计

武功县普集镇中心小学

王宝茸

1

《反问句陈述句的互换》教学设计

课型:

复习课

教学内容:

反问句、陈述句的互相转换

教学目标:

1、知识目标:通过复习,让学生更进一步学习反问句改陈述句的方法。

2、情感目标:通过复习过程中的讨论交流,互相评价,增强学生合作的意识.

3、能力目标:培养学生的观察和分析能力,学会在实践过程中总结出学习的方法。

教学重难点:

让学生更系统掌握反问句改陈述句互换的方法

教学过程:

一、谈话导入:

1、同学们,现在已经进入了期末,大家都在忙着进行最后的查漏补缺。今天,我们就来上一节复习课。首先,请大家看屏幕:

自由读老师从我们课文中找到的这些句子,说说它们有什么特点?⑴马跑得越快,离楚国不就越远了吗?

⑵这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

⑶周围的一切不是都在起变化吗?

2

⑷这怎么不是伟大的奇观呢?

⑸这支笔怎么不是我的呢?

2、学生谈发现(句式、意思、标点、语气)

师点拨:也就是说,虽然反问句的句尾用的是问号,可是它的答案就隐含在这句话中(无疑而问或者明知故问)。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力,而且感情色彩更为鲜明,使用反问句,是为了加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。

3、揭题,板题。

二、陈述句转换反问句

1、自我介绍说句子:谁能补充句子,完成以下陈述句?

出示:我是一名()国小()孩。我叫(),今年()岁了。我家里有()口人,我在()小学上学,我们班里有()名同学。(指名口述,并选择一句写在黑板上)

师:这些都是陈述事实或表达说话人看法的句子,我们把它们叫做陈述句。

2、陈述句变反问句(一生将陈述句变成反问句,并写在黑板上)

3、对比句子,小结方法

学生谈发现:

⑴反问句中有反问词和语气词“难道”“怎么”“吗”“呢”等,陈述句没有。

⑵反问句和陈述句在表述方式上是相反的(一个是肯定的,一个是否定的),但表达的意思是相同的。

3

⑶反问句末尾是问号,而陈述句末尾是句号。

陈述句变反问句的口诀:

陈述句变反问句就是“两加两改”,即加上反问词,加上疑问词;把否定改肯定(把肯定改否定),把句号改问号。

第一步:“两加”

加上“怎么”“难道”等反问词和句尾的“吗”“呢”等语气词;

第二步:“两改”

把否定改肯定(或肯定改否定)(有“不”去“不”,没“不”加“不”);把句号改问号。

注意:不改变句子的意思。

4、小试身手:

⑴雅鲁藏布大峡谷是世界上最深最长的峡谷。

难道雅鲁藏布大峡谷不是世界上最深最长的峡谷吗?

⑵翠鸟美丽机灵,我们都喜欢它。

翠鸟美丽机灵,我们怎能不喜欢它呢?

⑶每根细丝像蜗牛的触角。

每根细丝怎么不像蜗牛的触角?

5、师生即兴对话。

三、反问句转换陈述句

依据陈述句转换反问句的方法,试说反问句转换陈述句的方法: 师点拨:反问句改陈述句就是“两去两改”,即去反问词,去疑问词,把否定改肯定(把肯定改否定),把问号改句号。

4

注意:不改变句子的意思。

3、小试身手:

⑴马跑得越快,离楚国不就越远了吗?

⑵这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

⑶周围的一切不是都在起变化吗?

⑷这怎么不是伟大的奇观呢?

⑸这支笔怎么不是我的呢?

4、同桌互说句子,指名汇报。

四、自助练习厅。(自主选择自己喜欢的句子进行转换)

请不改变意思,给下列句子换种说法。

1、陈述句转换反问句:

⑴这只小猫很可爱。

⑵我的作文没有写好,我非常伤心。

⑶我不能忘记父母的恩情。

⑷这件事能说明冬冬是个孝顺的好孩子。

2、反问句转换陈述句:

⑴字典难道不是我们的良师益友吗?

⑵难道那条街不热闹吗?

⑶难道打仗就是为了多杀人吗?

⑷人难道可以没有一点精神吗?

⑸我们怎么容忍破坏纪律的人和事?

⑹要奋斗就会有牺牲,这难道不是真理吗?

5

⑺杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

⑻王老师带病工作，我们怎能不感动呢?

⑼这么重的东西,我怎么拎得动呢?

⑽这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢?

五、课堂小结

1、生自由谈收获：

2、师小结：

在一定的语境中，将陈述句转换成反问句来表达，可以使我们的文章语气更为有力，感情色彩更为鲜明；而熟练地将反问句转换成陈述句，可以使我们轻松面对试卷上的“拦路虎”。希望本节课中所学习的“两加两改”“两去两改”转换法，可以帮助同学们在期末考试中取得优异的成绩！

六、课后作业

请大家搜集语文课本中的陈述句、反问句，为它们巧妙变身！ 板书设计：

“两加两改”

陈述句 反问句

“两去两改”

6