习作多媒体教学设计及其点评

大自然的启示（习作教学设计）

四年级下册第三单元

廖英翠

教学目标: 1,在口语交际的基础上，学生能选定喜欢的习作内容，并围绕主题进行习作。

2,学生产生写作的热情与愿望；

教学过程：

一，

PPT展示几组发明创造的启示，激发生的兴趣。

鸟---飞机

七星瓢虫---甲壳虫汽车

鸟窝---鸟巢

蜻蜓---直升机

二，PPT展示电子课本《口语交际.习作---大自然的启示》

1,生读文本,理解归纳出习作要求: 2,生全班汇报交流,PPT展示; 3,师相机板书: 大自然的启示

发现……

经过……

心得……

4,图表小结。

三，帮你搜集素材、选材

1，有关天气方面的启示: 如：天上鱼鳞斑，晒谷不用翻；鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到；蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到；春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪；久雨大雾必晴，久晴大雾必雨……(PPT图片展示), 2，动物、植物的构造、生活习性给人的启示: 如：利用蛙眼的特殊构造制成电子蛙眼；利用萤火虫的发光原理制成了日光灯；利用云杉，建造了广播电视塔；利用鲨鱼的体形设计了比赛用的泳衣；利用蝙蝠的超声波制造了雷达……(PPT图片展示) 3，有关环境方面的启示: 如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨启示我们要爱护大气层；洪灾与旱灾启示我们要加强植被保护；生态失衡，物种的消失启示我们不要太过贪婪地掠夺；植物的光合作用启示我们要多种树少砍树……

4.大自然人类的老师

大自然的确是人类的老师。只要留心观察,你就能从中有所发现并得到启示，如: ①、含羞草默默收拢叶片,那是告诉我们不要张扬。

②、成熟的麦穗低垂着头,那是在教我们谦虚。

③、温柔的水珠能滴穿岩石,那是在教我们坚持

。

④、一群蚂蚁能抬走大骨头,那是在教我们团结。

⑤、蜜蜂在花丛中穿梭忙碌,那是在教我们勤劳

。

四，帮你抓重点，学写作方法。

1、从本组课文中学方法。

⑴通过描述观察中发生的一件事，揭示自己得到的启示。

《自然之道》通过描述“我们”为了救出幼龟结果倒害了那群幼龟的故事，启示：如果我们不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

⑵通过收集资料研究一种自然现象，揭示自己得到的启示。

《黄河是怎样变化的》通过阐述黄河2000年来发生的变化，以及引起变化的原因。揭示了自己从中获得的启示：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。

⑶通过发明创造，揭示人类从中得到的启示。

《蝙蝠和雷达》写了科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。

2，从《作文训练》的写作指导中学习方法。

⑴，如何完成动植物的观察并写出自己的发现？

①，选准观察点

所谓“准观察点”，是指我们在观察时，要确定一个有意义

有价值的探索问题，并围绕他集中观察。

②，突出自己的‘发现’

请看下面这段文字：

每天我做完作业后，都会细心观察爸爸送给我的小刺猬。有一次，我看见小刺猬热得难受，就把它放在冰箱里面。过了一会儿，我打开冰箱一看，刺猬竟然闭上了眼趴在饭盒上，我接二连三地碰了它几次都没有动静。我以为它死了，便哭了起来。妈妈过来说：“傻孩子，小刺猬一遇到冷天气，就会自动睡觉。”哦原来是这样，于是我又把小刺猬放到窗台上，果然过了一会儿它就睁开了眼睛。

看着可爱的小刺猬，我得到了很大的启发：大自然里有许多小动物，它们都有各自的生活习性，需要不同的生存条件，我们人类要想和它们真正成为朋友，就应该多了解它们，保护好它们。

这段文字的作者在写自己观察动物时，不是只将自己的目光停留在对动物的外观、形态的观察上，而是找准了观察点刺猬冷睡热醒，在做了简要的描述后，重点写出了自己受到的启示。

⑵，写清楚发现过程

A为什么要观察研究

B是什么引发了你观察的兴趣

C在探究的过程中是如何一步步进行的

D最后有什么发现有什么启示

注意：不要平均用力，而是应在交代清楚过程的基础上将探究探索过程中的活动

遇到的困难

如何解决尤其时获取了什么教益，作为文章的重点来写。

⑶，写活动的心得体会

①，明确活动类容、特点

a进行人类从自然中受到启发进而有了发明创造的资料收集或调查访问活动

b自己动手做实验搞小发明。

②，写法指导

a写收集调查访问的活动：应注意交代清楚收集的调查项目或对象；交代清楚收集调查的目的；写清收集调查的过程；还要写出活动的结果。

b实验发明的活动：要交代进行实验搞小发明的原因;对实验或搞小发明的原因进行完整的记叙，交代实验如何具体操作、

小发明如何具体开展、

实验或者小发明的结果怎么样。

请看下面篇写实验过程的习作: 有趣的小实验

上课了，张老师面带微笑的对大家说：“我们来两做一个有趣的实验。”说我她指着桌子上的两个乒乓球问大家：

“大家来说说，用一根吹管在球之间用力吹，结果会怎么样呢？”同学们议论纷纷。有的说：“会被吹开。”’有的说：“会不停的转起来。”有的说：“会不停的摇晃。”也有的说：“会靠拢。”张老师听了同学们的意见说：“有这么多不同的意见，那我们就来试试把！”话音刚落，同学们就争先恐后的举起手来。

老师现请了一位矮小的女同学到前面。那个女同学拿起吹气管，对准个两乒乓球的中间用力一吹，只见两个乒乓球慢慢地靠拢了。大家都很惊奇。不少同学都想试试，把手举得高高的嘴里还叫着：‘我来！我来！’

老师又请了一个大儿男同学上去吹。那位男同学使出全身的力气，脸胀得通红，腮帮子也鼓得高高的，但是乒乓球还是没有被吹开。同学们都愣住了，谁也说不出究竟是什么原因。

这是，张老师笑着告诉我们：“因为流动的空气压力小，四周的空气压力大，这种压力就把两球向内侧推动。吹起的力量越大，空气流动地越快，中间的压力就越小。所以两球越是靠拢。因此，不管我们怎么吹气两个乒乓球也不会分开的。”多有趣的小实验，这里面竟然还有如此深奥的科学道理呢！

这则写实验活动的习作，交代了实验的起源——老师上课安排了有趣的小实验；完整的记叙了实验的全过程——同学们议论两位同学操作

老师解说原理；最后点名实验给人的启示。

五，生激情写作。