2、解决问题的策略（2）教案1

最新苏教版小学四年级数学上册

第五单元

解决问题的策略（2）

嵩县库区乡翟岭小学

党效治

教学内容：

教科书p56-57例1；p57练一练；p61练习九

第1、2题

教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。

2、学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点、难点：

从条件和问题出发分析数量关系。

教学过程

一、情境导入，感知策略

1、谈话：同学们，你们听过这些故事吗？（多媒体课件展示图片：乌鸦喝水、司马光砸缸）引导思考：乌鸦是怎样喝到水的？它想出了一个什么办法？司马光是怎样救出了落水孩子？

田忌是如何赢得了赛马？他们想出了一个什么样的办法？人们把这一好的办法称之为“策略”。什么叫策略呢？策略就是计策、谋略，即方法。

2、揭示课题。

谈话：其实，在日常生活和数学学习中，用数学方法解决现实生活中的问题，常常需要运用很多策略。今天，我们就一起来学习数学中解决问题的策略。

二、合作交流，探究策略

1、教学例1。

出示书上第56页例1。

2、整理条件和问题。

谈话：读了题目，你有什么感觉？条件比较多，有没有好的办法整理一下题中的条件？

学生尝试整理条件。

交流反馈学生整理方法。预设：（1）分别摘录三种果树的行数和每行棵树；（2）根据问题有选择地进行整理。（突出第二种方法。）

谈话：我们可以根据要解决的问题，找出需要的条件并列表进行整理。

3、分析数量关系。

提问：谁能不看题，只看表格就能复述题目的意思？学生复述后，问：你感觉用表格整理信息有什么好处？（清楚、简洁）

谈话：大家看整理的结果，你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？

学生独立思考。

组织交流。

预设：（1）从条件想起——根据题中的条件，可以分别算出栽的桃树和梨树的棵树；（2）从问题想起——要求桃树和梨树一个栽的棵树，可以先分别算出桃树和梨树各有多少棵。

提问：分析数量关系的关键是什么？

桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数

解决问题时，要善于抓住题目中基本的数量关系。

4、列式解答并检验。

谈话：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。

学生独立完成解答。

反馈：学生说说列式时是怎样想的，每一步算出的分别表示什么。

谈话：答案是否正确？下面我们该怎么办？（检验）

学生独自检验，全班交流。

三、拓展应用，提升策略

1、出示第二个问题。提出要求：按解答第一个问题的过程完成解题。

反馈：说说怎样根据问题整理条件、分析数量关系、列式计算和检验的。

2、提问：比较这两个问题，题中的条件和问题有什么相同和不同的地方，在解题方法上有什么相同和不同的地方。

四、总结回顾，反思策略

1、提问：回顾上面的解题过程，解决问题时一般要经历哪些步骤？

2、学生讨论、交流。

3、教师适时总结。

1）先弄清题意，明确已知条件、问题，列表整理。

2）再分析数量关系，从问题或从条件入手，想先算什么，再算什么。

3）列式、计算、完成解答，还要进行检验和反思。

五、练习提高

完成p57“练一练”。

六、本课总结

问：今天我们学习了解决问题的策略，那你有哪些收获？

讲述：其实，解决问题的策略还有很多很多，我们今天只是学习了用列表的方法解决问题的策略。在今后的学习中，同学们会学到更多解决问题的策略。我们遇到问题，要动脑思考、讲究方法、讲究技巧。

七、作业

练习九第1、2题。