2、认识厘米第二课时教案

认识厘米

教学目标:

1、通过观察、测量活动,使学生体会建立统一的长度单位的必要。

2、认识长度单位厘米,初步建立厘米的长度观念。

3、会用计量单位测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识。

4、培养学生的观察能力、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点:建立1厘米的长度观念,掌握用厘米量的方法。

教学难点:在建立1厘米的长度观念的基础上,较正确的灵活的估测出较小物体长度。

教学过程:

一、古代的尺

1、比短线段(柞)

老师这有两条线段,我们很难一眼就看出哪条长,用什么量一下就知道了?古代没尺,怎么比?(师演示)

2、量长绳(庹)

小朋友,老师这有一条很长很长的绳子,如果再用柞来量的话感觉怎么样?他们是这样量的(师演示)

3、量路(步)

看!这是地上的一条路(师演示)

4、量线段(小棒)

还有的时候,古代人用小棒来量的。

二、统一长度单位

1、有一次,一对兄弟俩分别去量一条线段,哥哥量的线段有5根小棒那么长,弟弟量的线段有4根小棒那么长,你们猜谁的线段长?

2、一起看一下,红线段是哥哥的,蓝线段是弟弟的,现在你认为谁的长?咦!刚才我们怎么都猜错了啦?

3、设疑:要比较线段长短,还是用小棒来量的话,他们用的小棒长度要怎么样呀?

4、小结并揭题:于是人们规定测量长度常用的小棒有这样3种:如果量很长的长度就用这种小棒来量,如果量不长不短的长度就用这种小棒来量,如果量很短的长度,就用这一种小棒来量。今天我们就研究以这种小棒为测量标准,这根小棒的长度就是1厘米,厘米是一个长度单位,今天我们就来认识厘米!

三、定义1厘米

1、看!

2、比划:

3、想:

4、找:

5、用1厘米长的小棒量

(1)我们已经认识1厘米了,我们就用1厘米的小棒来帮哥哥弟弟量一下他们的线段! 演示→数→小结

(2)小朋友,你们想不想也用1厘米小棒来量一下线段长度呀?但是我们每人只有1根,量起来比较麻烦,发挥集体力量,把你们一组小棒放在一起量小组长作业单上第一条线段。2、生量→几个1厘米?几厘米?→演示:1个1厘米、2个1厘米,4个1厘米是几厘米?五、尺的产生及找尺上1厘米

1、4厘米长的线段用小棒量,一根一根地搭要搭几次?10厘米?100厘米?感觉怎样?

2、是啊!人们也觉得很麻烦,于是人们就想出了一个好办法,把1厘米小棒一根一根连起

来并画下来,看,这样就形成了什么?

3、尺上有1厘米吗?是从几到几?

(1)介绍刻度

(2)还有刻度几到刻度几之间长度也是1厘米?

(3)你发现什么?

(4)小结:尺就是由许多的1厘米组成的,所以我们可以用尺来测量!

六、用尺量

1、小朋友,你们会用尺来量线段吗?

2、请小朋友量作业单上第一条线段!

生量→交流:

(1)0---4:为什么你们都认为是4厘米呢?

(2)1----5:他是从刻度几到几?还是4厘米吗?你是怎么知道的?但小朋友看,从1到5还能用什么方法也能算出4厘米吗?

(3)3----7:还是4厘米吗?你是怎么知道的?

(4)示错1:顶端开始量

(5)示错2:压着线量

(6)小朋友,刚才前面3种量法都是正确的,这3种方法中你觉得哪种方法最简单?为什么?小组讨论一下!

(7)小结

3、完成下面2题练习

七、估一估。

1、大约8、9厘米

(1)几厘米?正好吗?刻度8-刻度9之间为什么说大约8厘米而不说大约9厘米呢?

(2)第二条呢?那是多少呢?

(3)小结:

2、大约4厘米

①第一条大约几厘米?为什么?

②第二条呢?你们怎么还说大约4厘米呢?

③小结:

(5)考考你们的眼力,看看你们眼力准不准!

八、用尺画

1、会量,但是会画吗?先想一下,线段长得什么样的?画一条4厘米长的线段。

交流:a,你是从刻度几画到刻度几?

b,示错1:缺端点

示错2:顶端开始画

C,看来,画线段的时候要注意什么?

d,同桌交换量一下,错的改过来。

2、再给你们一次机会,画一条7厘米长的线段

交流:刻度几到刻度几?→交换量!

五:总结全课