22 真想变成大大的荷叶教学目标设计

课题:真想变成大大的荷叶

教材分析

这是一首儿诗,展现了孩子们在夏天的美丽梦想,洋溢着常常浓浓的童真童趣。全诗共5节。第1节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点什么;第2—4节分别写“我”在令人神往的夏天想着变点什么;第5节写“我”为什么真想变成大大的荷叶。课文还配有美丽的插图,在教学过程中可以引导学生认真观察画面,展开合理想像,深入理解诗意。

学情分析

低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中应运用多种教学媒体,让学生直观、形象地感受美、亲近美,表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀。

教学目标

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。

2.正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文,激发学生对大自然的向往之情。

3.思考“我”为什么真想变成大大的荷叶。

重点难点

重点:理解生字词,朗读、背诵课文,激发对大自然的向往之情。

难点:思考“我”为什么真想变成大大的荷叶。

第一课时

一、导入,揭示课题

1.小朋友,夏天到了。天气热了,太阳也厉害了。今天老师给小朋友带来了夏天的礼物,有了它,小朋友就可以和夏姐姐开心的玩了。出示:大大的荷叶。提问:大大的荷叶像什么?学生展开想象回答。今天小朋友想变成大大的荷叶吗?下面就请小朋友跟老师一起变变变,出示课件板书课题《真想变成大大的荷叶》。

2.夏姐姐来了,她也给小朋友带来了好多礼物,小朋友喜欢吗?出示:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月亮。就让我们和夏姐姐的伙伴一起快乐的游戏。

二、初读课文,整体感知

1.学生自读课文,要求读准字音,读通句子,找出生字词,用笔圈出来。

2.出示生字卡,学生认读,师生一起正音。

3.再读课文,读出自己的感情,用笔标出诗歌总共有几小结。边读边想,诗中我想变成哪些东西?用笔圈出来。

4.分段朗读,学生自选自己最喜欢的一段朗读,说喜欢原因。学生交流讨论,教师小结。

5.我有那么多愿望,但我最想变的是什么?文中有一个字,已经告诉我们了,这个字就是(真),再读课题,读出小作者强烈的感情。

三、入情入境,诗中感悟

1.这是谁来了?夏天来了。幻灯片出示第一小结,师生齐读。这里把夏天比喻成什么?

(1)谁能把夏姐姐的热情读出来?点名读,评价,齐读。

(2)夏天到了,小朋友想变成什么?

2.想变成小雨滴的小朋友,读一读。幻灯出示第二节。

(1)小雨滴是什么样的?生回答,幻灯出示“透明的雨滴”, (非常的干净)。理解透明的。

现在,哪位小朋友能读好,给大家示范一下。

3.谁想变小鱼?幻灯出示第三节。

(1)小鱼喜欢在什么样的小河里游玩?

(2)清凌凌的小河是什么样的?幻灯出示,引导小朋友理解。

4.夏天到了,你想变小蝴蝶吗。幻灯出示第四节。

(1)请小蝴蝶读这句话。

(2)请小朋友扮演蝴蝶在花丛中飞来飞去,这就是——穿梭,读好词语。(穿梭)

(3)想变成蝈蝈的小朋友读下一句。

(4)如果你是蝈蝈,你会歌唱吗?会唱什么?

5.幻灯出示:第五小结

(1)欣赏星空图:喜欢吗?

(2)谁能读好?加上自己的动作。点名读,评价,齐读。

6.小结

(1)变了这么多东西,你觉得夏天怎么样?(学生自由交流对夏天的感受)。

(2)你还想变什么?出示幻灯。学生下课后画画自己的理想。让我们在下一节课接着变变变。

四、教学反思

本课课文是诗歌,教学中要加强朗读指导,让学生读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。让学生把对诗句的感受读出来,使感情出自内心,溢于言表。

板书设计

第二课时

课时目标:

1.学会本课的生字。

2.体会“我”变成荷叶后,帮助别人,快乐自己的愉悦心情。

3.模仿诗歌的形式,说一说,写一写。

重点难点

重点:理解诗意,美读诗文。

难点:理解“我”为什么真想变成大大的荷叶。

教学准备

制作计件

教学流程

复习导入→回顾上节课所学

精读探究→交流、体会“我”为什么真想变成大大的荷叶学习生字→指导书写生字

教学过程

一、复习导入

1.当热情的夏天小姐姐问我们想变点什么的时候,书中的小朋友想变什么?谁记得?

2.学生回忆课文内容交流,师相机板书;雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月。

3、学习新词:(课件展示新词)

读准字音,理解意思。

4、词语找朋友游戏,帮词语找到合适的朋友。

二、精读探究

过渡,出示荷塘课件:最后“我”看见这小小的河塘,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着它绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!这时候,“我”真想变成——大大的荷叶。

1.“我”为什么真想变成大大的荷叶?自读最后一节后与同桌讨论。

2.学生交流,师相机点拨引导。

(1)荷叶美吗?你从哪里体会到的?

抓住“一柄大伞、静静地、举着”引导朗读,读好句字。

(2)从“嬉戏”中感受到了什么?板书“快乐”。

(3)(下雨课件)雨点也快乐吗?你又从哪里感受到的?(唱歌)有自由想象雨点的美妙歌声。(哗啦啦、淅淅沥沥、叮叮咚咚……)

3.小鱼、雨点、你们这么开心,这么快乐,还要感谢谁呀? (荷叶)带着这份感谢的心情,再来享受这快乐的时刻吧!有感情地朗读最后一节。

4.荷叶不有许多好朋友呢,藏到哪儿去了呢?仔细看看诗句,谁发现了?(点班……)猜猜还有谁也来了,(出示青蛙课件)它们又在快乐地干什么呢?出示句式:

在荷叶。

学生大胆想象说话。

5.能给这么多朋友带来快乐,荷叶,你此时的心情怎样?

是呀,能给那么多朋友带来快乐本身就是一件最幸福、最快乐的事,所以,我呀——真想——(再次回到课题,完善板书)。

三、学习生字(课件学习)

1.指生认读生字。

2.引导学生交流识记生字的方法。

3.学生练习书字,教师巡视指导。

四、板书设计

五、教学反思

课堂中应设计小鱼在荷叶下嬉戏的情境,引导学生设想:小鱼对荷叶说什么?荷叶对小鱼说什么?以此让学生感受小鱼的快乐和荷叶的满足与快乐。