习作教学设计方案

实验小学语文科组个人主备表

主备人

课题

刘乃艳

主备时间

2017-11-8 阅读者或听课者意见

生活化习作教学研讨——如何指导学生写好一件事

人教版小学五年级上册第四单元习作指导课

懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习设计理念

惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（让学生明确习作来源于生活，生活离不开习作。）

本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，

教材分析

并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件事，也可以从一条警句格言、一篇漫画说起、写起。五年级的学生，刚跨入学情分析

高年级的行列，学生说写一件事，并不难，难的是从事件过程中说写清楚过程来提炼这件事相关联的受到的启发。本节课就指导学生写一件事，突破这个难点。

1.能从生活中带给你启发的事件中选择一件印象深刻的事写下来，把获得的启示说明白。

2.学会把事件的起因、过程、结果叙述清楚，事件的过程写具体，叙述教学目标

时，能恰到好处地运用抒情、议论等表达方式。

3.通过习作的训练，懂得习作来源于生活，生活离不开习作；养成留心观察生活的习惯。

教学重难点

1.学会把事件的过程写清楚。

2.能从事件中概括出与事件相关联的生活启示。

学生自主、合作、探究的学习方式与教师适当的点拔、指导相结合的学教法、学法

习方式

课前准备

学生预习习作，指导前尝试写一写；老师制作课件

课时安排

一课时

1

教学过程：

一、

复习，唤醒学习的记忆，加深对“生活”之书的理解 二、

自读，理解习作的要求，明白对“生活”之书的应用

1.自读思考：“口语交际”与“习作”的第一部分的内容是什么？“口语交际”与“习作”的第一部分的主题是什么？

2.交流：习作的要求是什么？

一件事：写一件事给你启发的事，先想一想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示？先说再写，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

3.习作要注意的事情

（1）写清事实。所谓的写清事实，要交代清楚事情的六要素，以及给你的启示。

（2）善于联想。什么叫做联想呢？联想就是见到甲而想到乙，由已知的想到未知的由事件想到处理任何事的哲理。

（3）善表达。当我们从生活中获得启示后，可以用议论或抒情的形式表达出来。让人读过后，深受启发，感受到生活的确是一本永远读不够，也读不完的书。

三、交流，明确习作的选材，尝试对“生活”之书的发现

同学们，生活就是一本无字的书，却处处是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，就看我们善不善于去读它。

1.请同学们从你生活的众多事件中选择一件印象最深刻的事，与同桌互相交流，并说说从中获得的启示。

2．选2-3人，全班交流，其他同学对照要求，看看哪些内容讲得不错，什么地方还可以改进；评议别人的时候，还可以说说自己从中受到了什么启发，鼓励学生在倾听和评议中互动。

预设：老师准备好学生在家庭、社会、学校的事件引导学生学会选材与说好事件与启示之间的联系的例子。

3.让比较学生作文，发现习作的优点与与不足之处。

四、指导，了解过程的具体，当好“生活”之书的作者

（一）指导写具体。记事要写清过程，这件事的过程中，能借助细节描写的方法写清楚过程。

举范例让学生发现过程具体的方法与启示与事件的关系。

（二）指导命题。可以直接以“一件小事”，如果能在“小事”前加上一个词：

2

一件（）小事，有个题眼则更好；要是能像单元的课文那样用（）的启示，或含义深刻的句子来命题，也很好。

（三）指导习作前要想好再写。写作是运用语言符号制作文章的一种精神劳动。要按一定的程序进行的劳动。想在头脑里想一想先如何写，再如何写，最后写什么，这就是提纲。也叫思路。

一件给我启示的小事

1.开门见山，点明主题

2.详写事件

（1）

写好事件的经过（完整地叙述事件的全过程）

（2）

将事件写具体（仔细描写主人的动作、神态、语言、心理活动等）

（3）

按照一定的顺序写事件（事件变化顺序、地点变化顺序等）

3.写好启示

（1）

真情实感写启示（启示新颖、独特，切忌空话、套话）

（2）

叙述的事件与启示之间衔接自然（启示要紧绕着事件来谈）

4.结尾：呼应开头，升华情感。

五、小结，懂得

“生活”之书来源生活

六、习作，学生书写“生活”之书

教师随机指导。

七、作业：认真地写好“生活”之书——完成写一件小事的习作。

板书设计：

一件小事

时间、地点、人物

起因

（略）

经过

（详） 细节描写：动作、神态、语言、心理

结果

（略）

外貌 环境

启示

（议论 抒情）

主备人或阅读者、听课者反思（请在相应的身份处找“√”）

3

阅读者或听课者签名：

4