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10 大还是小教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：10 大还是小教学设计及课堂实录

正文

课题：10. 大还是小

第2课时（总2课时）

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

2、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

培养学生语言表达的能力。

朗读课文。

体会“我”自相矛盾的内心世界。

教学重点

教学难点

教学策略

教学准备

听一听，读一读，说一说，写一写。

课前准备：掰手腕游戏；

课中准备：课件、音乐视频

教教师学活过动

程

学生活动

（一）指名游戏，其他学生观察。

老师参与掰手腕游戏。

（二）

二、谈话导入：

1、说说感受。

2、读课题。

1、刚才的游戏谁输谁赢？为什么？

（三）

2、说说胜者心情如何？败者心情如何？

1、认真听读课3、从而引出主题：大小（板书课题：大还是小）

文。

2、和老师一起三、回顾课文：

读。

3、带着问题自1、播放课文录音/范读课文。

由读课文，标序2、想不想自己也读一读？

号。

4、指名回答标自由读课文，给每段话标序号，并思考：我到底是大还是小？

了几段。

3、计时器，任务完成时长两分钟。

4、巡视个别指导。

5、集体说说本文有几个自然段。

四、理解课文：

1、出示问题，集体说说：

“我”什么时候觉得自己大？

用“ ”画画文中哪句话写，“我”觉得自己大。

一、课前游戏：

（1）

课题：10. 大还是小

第2课时（总2课时）

“我”为什么觉得自己大？

④根据课文说说自己在什么时候觉得自己长大？

教师相机板书：穿衣服、系鞋带、做自己的事、长大

2、出示问题，集体说说：

“我”什么时候觉得自己小？

用“ ”画画文中哪句话写，“我”觉得自己小。

“我”为什么觉得自己小？

④根据课文说说自己在什么时候觉得自己很小？

教师相机板书：够不到按钮、听到雷声、个子小、害怕、小

五、拓展练习：（说话、写话）

1、孩子们，你在什么时候觉得自己很大，在什么时候觉得自己很小呢？

你也来说一说吧！

2、看图说话：

（四）

1、画出相应问题的句子；指名读；集体读；自由发言。

2、画出相应问题的句子；指名读；集体读；自由发言。

（五）

指名说话；指名填空。

3、练习写话：

有时候，我觉得自己很大。

我（

）的时候，

我（

）的时候，

我觉得自己很大。

有时候，我觉得自己很小。

我（

）的时候，

我（

）的时候，

我觉得自己很小

。

（2）

课题：10. 大还是小

第2课时（总2课时）

六、总结升华：

1、集体品读最后一段话。

“我”为什么希望自己不要长大？又为什么盼着自己快快长大呢？

2、欣赏：

欣赏儿歌《别说我小》

欣赏故事《马莎长大了》

3、总结：

孩子们，有时候你越是模仿大人去做事，越让大人觉得你小；我们在无形中做了自己力所能及的事情，反而真正变得懂事长大了。

4、欣赏歌曲《快快长大》

10.

（六）

齐读最后一段话；说说为什么不想长大，为什么想长大。

大

还是

小

｜

穿衣服够不到按钮

系鞋带听到雷声

板书设计

｜

做自己的事

个子小、害怕

长大

小

课后反思

本节课，是一篇富有童趣的小散文。我采用听听、读读、说说、写写的教学方式，让孩子主动参与学习中。孩子们在学习这篇童文时，读得很认真，理解得很清晰，特别是问题的回答，参与度特别高。

课后的练习与拓展的内容，我设计得比较比一些，主要是为了达到学以致用的效果。

为了使教学环节不枯燥，我在课程的开始与结束时，安排了课前活动——掰手腕，和结束曲——《快快长大》。在课程中起到了很好的调节作用，孩子们也不觉得陌生和累。整节课在很轻松的感觉中结束。

（3）

资料摘要

10 大还是小教学设计及课堂实录