五 厘米和米（通用）优质课教案设计

厘米的认识

仙女镇中心小学教育集团花园校区高文

一、教学目标:

1、经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺,初步认识长度单位厘米,借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。

4、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。

二、教学重、难点:

1、认识刻度尺,初步认识长度单位厘米,借助实物初步建立1厘米的长度观念。

2、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识

三、教具:课件、直尺

四、教学过程:

(一)创设情景,发现问题。

同学们,你们喜欢看动画片吗?今天老师先请大家看一段动画小短片,名字就叫《阿福的新衣》。在看的时候,仔细听,认真想。(师课件展示故事过程) (二)组织探究、解决问题

师:衣服做完了,我们的动画片也看完了,阿福的新衣做的怎么样?(太小了)这是怎么回事?小组同学之间谈谈你的想法?

1、小组讨论

汇报结果:猜想原因。

2、你来帮他们想想应该怎么办?(应该用同一个人的拃去量;尺子)

3、小结:为了便于应用和交流,在测量时,必须有一个统一的标准、统一的长度单位,通常测量长度用尺子作工具。(板书:尺子)

(三)认识直尺

1、出示直尺:

师:你有尺子吗?

请拿出你的直尺,在小组中互相说一说、指一指你的尺子上标有什么?

师:你有什么发现?

2、观察汇报:(1)尺子上有“小线”(引导学生观察刻度线有长有短)(2)尺子上有“数”——刻度(3)尺子上有“cm”

3、小结:(课件演示)

师:尺子上有数、刻度线、还有字母cm。(边说边演示)老师告诉你,测量较短物体的长度,所用的单位是“厘米”,“厘米”可以用字母“cm”表示,相邻两条长刻度线之间的距离就是1厘米。【板书:长度单位——厘米(cm)】(四)学习1厘米

1、师:(课件出示:1厘米)这条红线段的长度就是1厘米。(依次演示)

2、你还能在尺子上找出哪是1厘米的长度吗?学生在尺子上找1厘米

3、用手感知1cm有多长?

师:伸出你的小手,用大拇指和食指、再利用你手中的尺子感知一下1cm 大约有多长?(拿出准备好的1厘米牛奶管感知1厘米的长度)

4、联系实物找1厘米

什么东西长度大约是1厘米?用尺子量一量自己的小食指的宽度。

师出示6枚5角硬币,问:这是什么?(5角的硬币)

师:这是6枚5角的硬币,它们的厚度是多少呢?

5、师:(课件出示:5厘米)请看,这是几厘米呀?为什么?(5厘米)那么你能在尺子上找出5厘米的长度吗?拿出5厘米长的牛奶管感知5厘米有多长。

师:那么0刻度——4刻度之间的一段是多长呢?0刻度——10刻度呢?2刻度——9刻度呢?(课件出示)

(五)测量物体的方法

1、我们已经和“厘米”作了朋友,现在老师再给你们介绍几个朋友(课件出示福娃),认识他们吗?但今天他们是带着问题来的,想请你们帮忙解决,你愿意帮助他们吗?(愿意)

2、(出示课件)看贝贝带来的问题:这里有一支牙刷,贝贝说:牙刷长8厘米,对吗?你是怎么想的呀?(学生说明自己的想法)

3、师:现在我想请大家想一想,在测量物体的长度时,我们要注意什么呢?

生:在测量物体时,要把尺子放正,从有刻度的地方开始量,我们一般从0开始.

4、那我们试着来测量一下数学课本短边的长度吧!

5、师:我们学习了测量物体的方法,你能估计一下数学课本短边的长度大约有多长吗?你是怎么想的?

师:下面我们就一起量一量自己的一拃大约有多长,想一想你要怎么量?(可以对照着课本中的方法)

师:老师的一拃大约17厘米,你们呢?(11厘米)

(六)练习巩固

师:同学们今天表现得真不错,老师还给大家准备了闯关游戏,你们想玩吗?看看谁是我们的闯关小勇士?(课件出示)

1、第一关“心灵手巧”:请同学们拿出课本77页第1题,它要让我们量一量这些图形每一条边的长度,看谁量的又对又快?

然后同位互相检查,如果做对了就在第1题旁边奖励给他一颗“小五星”。

2、第二关“火眼金睛”:请看第2题。咦!是蟋蟀和蝈蝈的跳远比赛!看他们各跳了多远?填在括号里。

(七)、小结

通过这节课的学习,你有什么收获呢?把你的收获分享给大家吧。