22 真想变成大大的荷叶优秀教学设计

苏教版小学语文二年级下册

21、真想变成大大的荷叶（第二课时）

泰兴市黄桥镇中心小学 季琴

【设计理念】

通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美。创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。

【重点、难点分析】

《真想变成大大的荷叶》（苏教版二年级下册）展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。教学本课应从整体出发，适时点拨，激活学生的内心世界，引导学生把自己对诗句的感受有感情地读出来。

根据“课标”对二年级阅读的目标要求，我将本课的教学重点、难点定为：通过对课文的个性化朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

【教学媒体选择与应用】

本文充满诗情画意，适宜于多媒体的选择运用。遵循多媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课教学适时地使用PPT、视频、配乐等。把课文内容声形并茂地呈现于学生面前，激发学生的学习兴趣，使他们乐在其中，学得自主、有效。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

这节课，我们继续学习第21课（齐读课题）。看，夏姐姐来了。她飞过高山，

1

树木变得更绿；她飞过小溪，溪水流得更欢；她飞过树梢，知了叫得更响；她飞过荷塘，荷花美美地开放……夏姐姐离我们越来越近，她热情地问我：──想变点儿什么？

【多媒体播放的课文画面清新优美，可谓“画中有诗”，给学生提供了初步的视觉印象；富有感染力的导语，唤起了学生对充满迷幻色彩有夏天生活的感受和体验，可谓“先声夺人”。美的画面、美的音乐、美的语言，让学生一开始就感受到了一种美的情趣，进入了一种美的境界。多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】

二、通读诗歌，整体感知

1、用自己喜欢的方式读一读这首优美的诗歌。边读边找一找，夏天里，诗人“我”想变成什么？用铅笔圈出来。

2、巡视，同时指名学生板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月

3、对照板书，了解诗歌主要内容。诗人“我”想变成──（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，还有大大的荷叶）

【学生通过自由方式的朗读，对诗歌有了一个整体感知。接着再让学生通过对诗中的小朋友究竟想“变点儿什么？”这一问题圈出答案，写出板书，从而了解了诗歌的大意，这样就把感知课文与听说训练有机地结合了起来。最后学生对照板书用一句话回答，提高了学生语言的概括、表达能力。】

三、品读诗歌，读中感悟

（一）以“雨滴”为例，学习朗读方法及技巧，从而感悟诗歌意境。

1、老师读了这首诗，特想变成雨滴。

2、（出示雨滴图1）看，这雨滴晶莹剔透，像什么呢？ 3、指名读句子，读出雨滴之美。相机评议。

4、指导读句子，读出雨滴的调皮。

（出示雨滴图2）雨滴们，阳光下我们亮闪闪。太阳公公，绿叶妈妈可喜欢我们了。瞧，这就是我们的新家。想一想，我们可以在绿叶上玩什么？

（小雨滴在绿叶上滚来滚去，一圈一圈，好像在打滚、溜冰、坐跷跷板、躺在摇篮里——）

5、换种方式读句子，读出雨滴睡得香。

2

6、齐读：让我们一起在绿叶上美美地睡一会儿。“我想变──”预备齐。

【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。二年级学生还处在阅读的起始阶段，所以教师要借助一切有效手段调动学生朗读的积极性，把他们带入课文情境，使其读好课文，内化课文语言，增强语感。】

（二）继续交流，朗读悟诗情

过渡：老师想变雨滴，你们想变什么呢？小鱼、蝴蝶、蝈蝈，最想变成小鱼的请举手。

1、小鱼

（1）指名读句子。

（2）你突出了这个词“清凌凌”。“清凌凌”，什么意思？（清澈、清清的、清澈见底）

谁再来读一读这句话，读出小河的清澈。

（3）小鱼们会在河里干什么呢？（捉迷藏、吹泡泡……）

（4）多开心哪！还有谁想读？

加上动作，游起来读，一定更棒。谁来？

（5）一起来游一游、读一读。

“我想变──”预备齐（齐读）

过渡：读着读着，你又想变什么了？

2、蝴蝶（出示句子）

（1）出示图：看，美丽的蝴蝶在花丛中飞过来飞过去，这就叫——穿梭。

（2）同桌互相读一读这个句子。指名读句子。

（评价：多美的蝴蝶啊！你在翩翩起舞呢！真是一只快乐的蝴蝶。你是一只自由自在的蝴蝶。）

（3）小蝴蝶在花丛中穿梭，多开心哪！女小朋友，我们都来做美丽的蝴蝶，张开翅膀，飞起来吧！“我想──”预备齐。（多么自由多么快乐！）

3、蝈蝈

（1）看到我们这么开心，蝈蝈也来凑热闹了，它可是昆虫界的歌唱家。自己读读这句话。

（2）如果我是蝈蝈，我会幸福地唱。听，“我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。”

（3）如果你是蝈蝈，你会怎样地唱？（无忧无虑、自由自在、幸福快乐、动听、

3

响亮……）

（4）真是一群快乐的歌唱家。男小朋友，我们一起加入蝈蝈合唱队。“我想”预备齐。

4、小结

夏天里，雨滴睡，小鱼游。蝈蝈唱歌，蝴蝶伴舞。这些可爱的小精灵给大自然增添了无穷的乐趣。让我们用朗读给大自然再增添一些活力！齐读第2、3小节。

【引导学生通过想象体会诗歌的意境，用有效的读书方法练读，促使学生更自主地学习，使学生在实践中学习，在合作中学习。同时，这一教学环节充分调动学生的多种感官参与学习，发挥学生的创造性，使学生能自觉、主动地在读、演中品读诗句，体会意境。】

5、朗读第4自然段，体验夏夜星空的迷人，练习说话。

（1）范读：我想变——眨眼的星星，我想变——弯弯的新月。

（2）想象说话。

出示画面：小朋友，看！夏夜里，星星一闪一闪，调皮地眨着眼睛；弯弯的新月好像一只金色的小船，这一切多么美好哇！谁能将这美好的景象说得更具体一些？自己先练习说说。

出示句式：我想变眨眼的星星，在银河里游泳 。

我想变弯弯的新月，在云朵里穿行 。

（3）齐读句子。

（4）拓展说话练习：你还想变点什么？用上这样的句式，先在四人小组说给同伴听。出示句式：我想变

， 。

（5）交流，引导想象：除了小动物，我们还可以变什么？ 6、夏天有这么多美好的事物，那诗人最后又想变成什么呢？

最后，我看见小小的荷塘，真想——（指板书课题）变成大大的荷叶。

7、理解难点：“我”为什么想变成大大的荷叶？

（1）

“我”为什么想变成大大的荷叶？请小朋友自己读一读第5自然段。

（2）“我”为什么想变成大大的荷叶？指名说。（荷叶不仅长得美丽，还给小鱼、雨点带来了快乐。）【板书：美、乐】

4

齐读句子。

（3）还有谁也来了？在干什么呢？同桌互相说一说。用上这样的句式。（课件出示提示句式： 来了，在 。）

【“我”为什么“最想”变成大大的荷叶？这是全诗理解的难点。刻意挖掘过多的思想意义，是不符合二年级学生的思想实际的。通过补充的句式练习，学生发挥想象，潜默化地感受到诗歌的主旨，获得高尚情操的陶冶。适时补充的句式练习不但增强了学生的思维，放飞了想象，还积累了语言，生动了教学。】

（4）拓展阅读《荷叶圆圆》

荷叶给小伙伴们带来了快乐，小伙伴们正在夸他呢！看着屏幕，自己读一读。（《荷叶圆圆》）

在另一位作家的笔下，荷叶又成了什么？

三、诗歌放映厅

同学们，美好的景色让我们流连忘返，美美的诗句让我们想象无限。一起来一边欣赏美景，一边背诵诗歌。（播放荷塘视频，配乐背诵。）

四、做回小诗人

1、仿写诗歌，选择其中一个自然段写一写。

【创设做回小诗人的情境，不但发挥了学生的想象，而且运用了所学的语言，从而使学生思维动起来，体验真起来，语言活起来。】

真想变成大大的荷叶

夏天来了，

夏天是位小姐姐。

她热情地问我：

想变点儿什么？

我想变 ，

；

我想变 ，

。

5

我想变 ，

我想变 。

最后，

我看见小小的荷塘，

真想变成大大的荷叶。

荷叶像一柄大伞，

静静地在荷塘举着。

来了，

在 ；

来了，

在 。

2、交流，相机点评。

五、课后作业

课后请同学们将诗歌创作完整，并配上美美的图画。相信你不仅是一位出色的小诗人，而且是一位了不起的小画家。

【板书说明】

以荷塘简笔画为背景，鱼跃池上。板书文字在以下荷叶上，“美”、“乐”二字在跃身而起的鱼儿身体上。

21、真想变成大大的荷叶

雨滴 小鱼

蝴蝶 蝈蝈

星星 新月

6