11 ie üe er教案教学设计导入设计

拼音《ɑi ei ui》

备课人:李艳

【课型】拼音识字课

【教学目标】

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。

2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。

4.能够借助所学汉语拼音,朗读《语文主题学习丛书》中的链接儿歌。

【教学重点】

1.复韵母ɑi、ei、ui 的正确认读,声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。

2.音节词“pái duì”的正确书写。

【教学难点】了解复韵母的标调规则。

【教学准备】课件生字卡片

【教学安排】 1课时

【教学过程】

一、复习导入,温故知新

1.抽读字母卡片,ɑ o e i u u,复习巩固。

2.比较6个单韵母发音时的口型变化,师生一起体验。

二、观看图片,引出韵母

1.同学们,今天的学习我们从一幅图画开始。从这幅画中你看到了什么?大胆地说,看谁观察的仔细。

2.生回答。(小朋友们你挨着我,我挨着你,围成一个圆圈听老奶奶讲故事。明明怕老奶奶太累,站起来请他喝杯水。老奶奶说:“不累,不累!”)

3.师:刚才大家在描述图画的过程中出现的词语挨着、围着、喝杯水,这些字的发音就是今天我们要学习的内容三个复韵母ɑi、ei、ui。

三、明确概念,感受字形特点。

1.师:看看这三个韵母,他们有什么特点呢?

生:他们都是由两个单韵母组成的,前面分别是ɑ、o、e,后面都是i。

2.师:大家观察的真仔细,我们把像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。

四、学习ɑi ei ui的音形及其四声。

(一)学习ɑi ei ui的音形

1.学习ɑi的音形。

师:我们再来看看这幅情境图,站着的小孩子高,那坐着的小孩子怎么样?

生:矮。

师:他们都是怎么坐着的?

生:你挨着我,我挨着你做坐着的。

师:小孩子们爱听老奶奶讲故事吗?

生:爱。

师:刚才同学们不知不觉中已经发出了ɑi这个复韵母得得三个调号,他们分别是“挨、矮、爱”差哪个声调呢?

生:皑。

师:非常好,让我们来看看ɑi是有那两个韵母组成的。

师:ɑi的发音要领:先发ɑ的音,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i的舌位时停止。发“挨”音。(出示课件7)

(教师范读,齐读,自由读,指明读,开火车读。)

2.同法教学ei、ui的音形。

3.(提示:情境图中发ei音的字有座位的“位”、围在一起的“围”、茶杯的“杯”、背书包的“背”等;发ui的音的有水杯的“水”、奶奶的腿的“腿”等。)

(发音:发ei音,e音清晰、响亮,i音轻短含混,滑动过程较窄。发ui音,先发u音,紧接着发ei音,口型由圆变短。)

(二)学习ɑi ei ui的四声。

1.师:ɑi、ei、ui的四声怎样加标号呢?标号帽子给谁带?(出示课件12)看一看,有什么发现?

(学生观察后说标调位置。教师归纳,指导学生用顺口溜记忆。“有ɑ先找ɑ,无ɑ找o、e,i、u并列标在后,i标调点不要。”)

2.师范读四声,再领读。

3.学生自由练读四声,领读、开火车读、指名读。

五、学习拼读,练习音节。

1.师:同学们,我们知道,声母和单韵母可以组成音节,那么声母和复韵母能不能成为好朋友,组成音节呢?

2.师:看一看,试着把声母和复韵母放在一起拼一拼,看你能拼出来哪些,把有困难的标出来。

(学生尝试拼读)

3.师:哪位同学愿意向大家展示你的品读成果。

(请三名同学分别拼读ɑi、ei、ui的音节,如果读的正确,就党校老师带大家读;如果不正确,教师订正后带大家读。)

4.注意带调号音节的标调位置。

六、拼读音节词,认识生字。

1.师:同学们,又到了看图拼词认字环节,今天的图片上有些什么呢?请大家看,图中的老奶奶和小妹妹在做什么?你能用几句话讲讲这个故事吗?

生:观察图片根据图片创作故事。

2.师:今天要求我们认识的两个词语是什么?

生:“妹妹”和“奶奶”。

3.师:谁来给大家拼拼“妹妹”和“奶奶”的音节?(指名学生拼读,教师引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语,读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。)

4.师随即出示带拼音的词语。同桌互相读一读------师生交流

5.结合家庭生活练习说话。

“我的妹妹”、“邻居家的小妹妹”、“姨妈家的小妹妹”。

“牛奶”、“酸奶”、“喝奶”、“奶油”。

七、阅读儿歌,拼读实践。

1.师:在刚才的学习中,同学们表现的非常好,下面,让我们来轻松一下,听一首有趣的儿歌。(出示课件7)

(教师范读,学生对照课本认真听。)

2.师:这只兔子可爱吗?生:可爱。

3.师:谁来拼一拼“爱”的音节?

(学生尝试后发现问题,教师指导明确:复韵母ɑi能自成音节。)

4.师:谁来告诉老师,这只可爱的兔子是什么颜色的?用音节把答案拼出来。

生:(白色)。

5.师:儿歌中的哪些字你还会拼呢?自己试着读一读儿歌,不认识的字可以向同桌请教,或者问老师,

把自己会拼的音节圈起来。

(学生自由练读。)

6.师:谁来读读儿歌?

(请两三名学生读,教师正音。)

7.全班齐读儿歌。

8.师:通过刚才的练习,你们是否认识了这两个字?他们是谁?

(学生回答后再让学生用它组词。)

9、指导书写pái duì

八、课堂小结。

师:同学们,这节课你收获了什么?

(在学生回答的基础上,强调复韵母声调的标号方法以及三个复韵母的发音。)

九、课后延伸。

《小白兔》读得很棒了,老师要加大难度(出示幻灯片),你能读出来吗?快点试一试吧,不认识的字,借助音节读。

(语文主题阅读《落叶》--常瑞--秋风秋风吹吹,树叶树叶飞飞,就像一群蝴蝶,张开翅膀追追。)十、最后总结