3　粒子的波动性特级教师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

17.3粒子的波动性教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道光、实物粒子具有波粒二象性；（2）知道德布罗意假说的内容，公式表达；（3）了解物质波的验证过程。2．过程与方法（1）沿着物理学家的研究过程展开教学，尽量再现物理学家的思想和研究方法。（2）通过“小练习”对比，进而理解宏观物体的波动性不明

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所属课文：3　粒子的波动性

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学校：宜阳县第一高级中学

3　粒子的波动性特级教师教学实录

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关键词：3　粒子的波动性特级教师教学实录

正文

17.3粒子的波动性教学设计

一、教学目标

1．知识与技能

（1）知道光、实物粒子具有波粒二象性；

（2）知道德布罗意假说的内容，公式表达；

（3）了解物质波的验证过程。

2．过程与方法

（1）沿着物理学家的研究过程展开教学，尽量再现物理学家的思想和研究方法。

（2）通过“小练习”对比，进而理解宏观物体的波动性不明显，并找到验证物质波的方法

3．情感态度与价值观

（1）感受人类对光认识的美好、曲折过程，欣赏物理学的对称美，体会蕴含的哲学思想。

（2）从科学家的工作中感悟科学探究：如何向固有观念挑战，提出大胆猜想和假说，如何寻找有效的方法加以验证……。

（3）培养学生的科学文化素质──科学方法、科学意识、科学精神。

二、复习回顾（引入新课）

1．人类对光的认识──一部科学史诗

2．h──粒子性、波动性之间的桥梁

四、进行新课

1．德布罗意的总结──承上启下

19世纪以来，光学上注重波动方面的研究，忽视了粒子方面的研究；而实物粒子的研究上，是否发生了相反的错误？

师：“相反的错误”指什么？

生：实物粒子的研究只注重了粒子性，而忽视了波动性。

2．（自学）德布罗意假说──科学的狂想曲，回答问题：

（1）德布罗意假说的内容？

实物粒子也具有波动性；每一个运动的粒子都与一种波对应。

（2）物质波的概念？

与实物粒子相联系的波──德布罗意波。

（3）物质波的频率、波长公式？

，h



hp3．物质波的验证

师：如何验证德布罗意假说？

生：如果能观察到实物粒子的干涉、衍射现象，得以验证。

师：发生明显衍射的条件？

生：障碍物或小孔的尺寸跟波长差不多，或者比波长还要小。

4．练习巩固，

（1）计算：一个质量为0．01kg，速度为300m/s的子弹，对应的德布罗意波长？

解析：hh2.21034m

pmv

问题：为什么不易观察到宏观物体的波动性？

（2）计算：一个原来静止的电子，经过100v的电压加速后，对应的德布罗意波长？

解析：eu

p2m

hh1.21010m

p2meu

问题：分子直径的数量级？（1010m

）

师点拨：电子的德布罗意波长与分子直径相当，电子束照到晶体上，两晶格的狭缝可使电子发生明显的衍射。1927年戴维孙和G．P．汤姆孙分别利用晶体做了电子束衍射的实验，证实了电子的波动性。

5．学生看书了解这一历史过程，并观察电子束的衍射图样。

关于本教案的常见问题

Q：3　粒子的波动性特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　粒子的波动性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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