Listening and vocabulary优秀完整教案

Module2 My New Teachers的教学设计

课堂教学过程设计：

Step 1 Preparation（准备阶段）

Enjoy a piece of music

(Before class, let Ss enjoy a piece of music) 设计说明:大家一起唱英文歌曲，使学生迅速进入英语课堂；营造一种轻松活泼的教学氛围。

Step 2

lead-in(导入) T: How long have you been here? S: About two weeks. T: Do you feel happy for being here? S: Yes. T: How do you think of our school? S1: It is beautiful.

S2: The teachers are very excellent and friendly. T: Yes, excellent! So today we will talk about _____? SS: My new teachers! 设计说明：鉴于他们是高一新生，学校生活又是学生非常熟悉的话题，从学生的现实生活出发，以轻松愉快的聊天形式导入新课，能使学生迅速进入本节课的学习，形成轻松活泼的课堂氛围。

Step 3 Warming-up（热身活动）

T: We usually use some adjectives to describe persons. E.g. I am ___? Ss: Beautiful. T: Yes, thank you. Here I will give you some pictures and you just give me the adjectives that you can think of from it, ok? S:

pretty

beautiful

handsome

amusing…

Make the students try to express themselves freely. Help the students to describe the pictures, using the adjectives they have learnt.

设计说明：运用头脑风暴法，呈现一些图片引导学生充分想象自己已经学过的描述人物的单词，由此，总结已知词汇，导出新词汇。

Step 4 Exercise (练习巩固) Complete the sentences with these adjectives amusing

intelligent

nervous

patient

popular

serious

shy

strict

1). Mr. Wood is a very ________teacher. He never get angry, even when his student behave badly.

2). Our history teacher is a very ________man. He is nice, but he never smiles. 设计说明：对新学单词的含义理解，巩固与运用。

Step 5 Description（描述）

Use the words to describe your classmates 设计说明：从选词填空到运用已知词汇造句，是能力的提升。所设计的环节要求描述自己的同班同学，人物就在身边，触手可及。两个月的相处，和谐的同学关

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系使他们非常有欲望表达对同学的热爱，对友谊的理解与感悟。这一情景可真是触到了学生的“骨髓”里。

Step 6 Guessing Game（猜谜游戏）

Describe your favorite teacher that you and your classmates know and ask your classmates to guess who he or she is. 设计说明：在这一环节中，我并没有让学生重复练习使用

adjectives 去描绘老师，因为到此为止，学生对这些adjectives已经掌握的相当好了。所以，我结合课本Speaking中的一个环节，把

talk about your favorite teacher变成了Guessing game的形式，把全班分成四组，每组描绘一个自己的favorite teacher。为了让其他组的同学猜出来，他们必须不断地把自己的描绘对象描绘地细致，再细致。他们会挖空心思想自己学到的所有知识，并不仅仅是摆在手边的adjectives，而且要连句成篇，是能力的又一次提升，起到了很好的效果。并且，我把班里其他老师的照片以幻灯片的形式展示给同学们，他们更加积极主动了，整个课堂形成了一种描绘，赞美自己老师的和谐氛围。

Step 7 Discussion（讨论）

Do you agree with the following statements? 设计说明：学生们把自己的观点发表的淋漓尽致之后，需要的是其他观点的冲击。这一环节要求学生判断这些观点的对错，实质上是要求学生比较自己与他人的观点。在比较与判断中，学生获得了另一种交流。

Step 8 Listening（听力练习）

Tick the statements that Alex agrees with.

设计说明：热热闹闹的说之后，需要冷冷静静地听。“说”已经为这里的“听”做足了准备，所以“听”是这个时候学生最需要的“养料”。“听”像是一杯期待了很久却一直得不到的可口可乐，可谓解渴之至！

Step 9 Exercise (练习巩固) listen to the tape again and fill in the blanks 1. I do think that teachers need to be _______, but they don’t need to be very _________. 2. I like teachers who are _________. 3. And I agree with the statement that most _______ teachers are very _______.

4. How can a student learn if the teacher isn’t _________? 设计说明：听力之后的填空练习，进一步加深对听力的理解，也是知识的落实。一节成功的英语课，要的不是表面的热闹，而是真正学生能力的提高和知识的落实。

Step 10 Role-play(对话表演) Would you like to be a teacher in the future? If so, what will you do as a teacher in the following scenes? 设计说明：为了让学生讨论：What are good teachers?

并且让学生知道教师这一职业的艰辛，我采取了让学生分组表演的形式。提供了几个典型的场景（学生自己拍的DV），如：有的同学上课聊天；有的同学上课睡觉；有的同学考试作弊；有的同学上课迟到等四个场景。让学生去扮演老师，看他们在遇到这些情况时如何处理。学生在短短几分钟时间里排演成了短剧，他们的表演惟妙惟肖，而且，他们还自然地融入了自己的理解，自己的语言。学生在轻松的表演中，不知不觉地达到了教学效果。有的“老师”言辞严厉；有的

“老师”非常理解学生。通过

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他们的表演，同学们在潜移默化中明白了作为老师，“严厉”是为学生好；他们理解了，作为老师，除了每天上课之外，还有多种多样的问题等待他们去处理; 他们还明白的，也许还有很多很多……而作为教师的我们，也不单单仅是观看，欣赏吧！也许，教育，不仅仅是说教，更多的可能是学生的亲身体验！

Step 11.Writing (写作练习) Teachers are important to us. If today is Teachers’ day, what will you do to thank your teachers? Will you please make a card yourself? Try to draw some pictures and write down the words you want to say. 设计说明：让学生设计卡片，写上对老师的祝福语，实践证明学生的设计非常精美而且满了对老师深深的爱。这一环节是整节课的升华，使学生整节课对教师的感情积淀得以充分地表达与展现，潜移默化地实现了教学的情感目标。

Step 12、Homework（作业设计）

What is a good teacher? What is a good student? What is the good relationship of teachers and students? Please write a composition and explain your opinions. 设计说明：作业作为课堂教学的延续，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。通过笔头落实,可以检测每位学生课堂掌握的情况，巩固所学, 同时也使得小组活动不流于形式，真正使每位学生参与交流与合作。

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