Writing第二课时教案

高一英语写作课的教学设计

晋华中学 程红英

教学过程

step 1 lead in

1. ask the students: What do you often do on the Internet?

2. discussion.

In groups discuss the advantages and disadvantages of surfing the Internet. 3. group activity: List the the advantages and disadvantages of surfing the Internet 设计目的：通过复习学过的短语，句型；讨论上网的利与弊。引入写作相关话题。考虑到学习的对象是高一学生，他们的英语基础较差，因此在小组讨论之前，给学生一些例子的引导，让全体学生在小组讨论活动中都能有话说，积极参与，学生的听说技能得到了培养。这些活动的设计，由浅入深，层层递进，使每个学生都能参与其中，同时也为下一步的写作做铺垫。

step 2 pre-writing

1.

Ask the students to write some words, phrases and sentence structures related. 2.

Show the students some phrases and sentences structures. 3.

According to the samples, ask students to write some sentences. 4.

Show the students sample writing. guide them to write their own essays. 设计目的：提供一些短语句型引导学生进行学习写作，让学生自己观察、总结、归纳出英语语言特点和句型结构特点。提供范例, 引导学生归纳出英语的写作框架，为写作训练积累了必要的素材。

step 3 while-writing

Divide the students into groups of four. give them 15 minutes to write the essay.

设计目的：通过四人一个小组合作学习的方式来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，小组在完成写作任务时，要求组员交流思想，分工明确，发挥各自的特长。学生在完成任务同时体验与人合作共事的乐趣，培养了合作意识和创新精神。

step 4 post-writing

1.

In groups, the students check their mistakes in the writing. 2. The students rewrite their essays. 3.

The students show their essays in class and the teacher make some comments. 设计目的：采用小组互相评价作品的方式，为学生提供足够的学习空间和交流机会。学生在修改后，鼓励他们上台展示自己的学习成果，与大家分享，体验成功的喜悦，教师从宏观上把握课堂节奏,适时对学生的作品进行评价，把学生因领悟不全或分析不到的地方加以指出，既能达到改正效果，又能提高学生的自主分析和学习能力。