Grammar教学目标设计

话题与语法课例研究

一.教学分析

中心话题：A Social Survey- My Neighborhood 子话题：用过去时和现在完成时描述、讨论学校周围社区的变化

教材分析：本模块的语法内容是现在完成时与一般过去时的几种句式及其相互转换，它既是对初中知识的复习和巩固，也是高中阶段对于这两种时态的提升和拓展。本模块语法的学习要帮助学生丰富对于现在完成时和一般过去时的认识，由以前单薄线性认识发展为丰富立体的理解，要能识别、归类、模仿和运用现在完成时的各种形式。

学情分析：学生在初中阶段已经接触过现在完成时和一般过去时的基本表达形式，有一定的缄默知识，但对现在完成时的几种常用句式理解比较粗浅和单一。学生来自不同的初中学校，对于语法学习的体验各不相同，但语法的学习，长期以来，学生接受的模式是先学习语法规则，然后模仿巩固，学生自身作为课堂主体意识不强，学习较为被动，学习的形式也较为枯燥。本节课用话题串联语法，老师提供情境搭建脚手架，引导学生通过话题讨论提炼两种时态的句式，学生通过自己的观察，感知，归类，依葫芦画瓢的模仿，再共同归纳复习巩固现在完成时句型，在动口，动脑中积极参与，享受学习的乐趣和愉悦感，任教的高一2班学生学习习惯和学习基础较好，对学习新知识有热情、有好奇心，能够在老师的引导下观察、体会和尝试模仿应用现在完成时。

教学目标：



学生能够识别，归类，模仿过去时和现在完成时句型。



学生能够用过去时和现在完成时进行对学校周围社区变化描述的微写作。



在图片情境中，不断加深对描述事物变化与过去时和现在完成时之间的关联体验。



让学生了解学校周围社区的变化，激发学生对学校周围社区变化的兴趣，引起其关注。

教学重点：



各种现在完成时句型的表达。

教学难点：



学生在对周围社区变化的描述中，可能会因为词汇量有限而无法准确说出具体的变化，教师以肯定和鼓励为主，通过图片、词汇单等手段解决可能涉及到的关于变化的词汇。



学生从课文中提炼现在完成时的句型，再进行识别，模仿和练习，最后达到可以运用这两种时态完成关于学校周边的变化的微写作。

教学媒体：多媒体，黑板

教学活动：回答问题（集体回答，独立回答）

二.教学步骤

教学环节和时间

教学意图

以课文提问引入，引出话提出问题

题和语法，调动学生积极参与话题的体验。

教师活动

1 播放“鼓浪屿之歌”，对本模块Reading：

A Lively City进行提问，引出并总学生活动

1听歌曲，回答问题。

结过去时和现在完成时句型。

2 总结过去时和现在完成时句型，板书于黑板。

1 引出学校周边社区的五种变化。让学生听音频猜测所对应的变化种类。

呈现紧扣话题、过去时和解决问题

现在完成时的情景素材和练习，让学生归类，模仿。

2 让学生根据所给单词和图片用过去时和现在完成时连词成句。

3 让学生根据所给单词和图片用过去时和现在完成时翻译句子。

1 让学生完成之前所涉及的表达法的汉译反思提升

回顾有用表达法和句型，为微写作做准备。

英和英译汉练习。

2 让学生回顾过去时和现在完成时的句型。

1 让学生翻译5句关引导学生在创设的情境中运用反馈

将已学知识进行运用反馈，提出语法要求和评价方式。

板书设计：

Module 4 A Social Survey-- My Neighborhood

Grammar: The present perfect tense

Core task: Classify the simple past and the present perfect tense and use it.

①The simple past tense一般过去时：did

②The present perfect tense 现在完成时：have/has done...since (时间点)/for(时间段)

③It is/ has been + 一段时间

+ since...

④This/ It is the first/second... time (that) sb has done...

⑤This is the + adj. 最高级

+ n. + that sb has done... 于学校周围社区变化2 投影学生微写作，1 根据中文完成对学校周围社区变化的微2 看投影的微写作，价。

2 回顾过去时和现在完成时句型。

1 完成汉译英和英译汉练习。

3 看图片，运用过去时和现在完成时翻译句子。

2 看图片，运用过去时和现在完成时连词成句。

1 听录音猜测所听音频对应哪种变化。

2总结过去时和现在完成时句型。

的句子，并联句成篇。

写作。

引导学生做出评价。

并对微写作做出评