资料摘要
课时课题教学内容认识容量和升主备教师柏萍第1~2页例1、例2，试一试、练一练，第五页练习一1~3题1、让学生在具体情境中感受并认识容量，体会讲师容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1 升的容量观念，通过实验操作体会1 升有多少。教学目标2、让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的
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- 学校：镇江市朱方路小学
1、认识升ppt配套教案和课堂实录
未知
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关键词：1、认识升ppt配套教案和课堂实录
正文
课时课题
教学内容
认识容量和升
主备教师
柏萍
第1~2页例1、例2，试一试、练一练，第五页练习一1~3题
1、
让学生在具体情境中感受并认识容量，体会讲师容量需要有统
一的容量单位；联系实际初步形成
1 升的容量观念，通过实验操
作体会
1 升有多少。
教学目标
2、
让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、
让学生联系实际生活感受升在日常生活中的应用，能积极参与
操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点
与难点
教学准备
认识容量的含义及容量单位升
容量单位
1 升的认知表象的建立。
量杯、水壶、大小不一的玻璃杯、内空是
1 立方分米的正方体容器、
学生自带大小不一的容器。
教 学 流 程
动态修改部分
一、联系生活、引入概念。
认识容量
1、出示两个透明玻璃茶杯
请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？说明：哪一个杯子能盛的水多，我们就说它的容量大一些，能盛水少的，我们就说它的容量小一些。
（板书：容量）
2、出示两个水壶
你知道哪一个水壶的容量大一些吗？（两个水壶相差不大）如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来验证。演示实验：将小一点的水壶中装满水，后倒入大一点的水壶中，
发现大一点的水壶并没有装满，以此说明两个水壶容量的大小之分。
你能举举例子来比较容量的大小吗？
（如家中的热水壶跟水瓶比较）
3、出示一个水壶
请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？
想一想：你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？
我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。
小组活动：将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。
谁来说一说，这壶水有几杯？
同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？
因此，人们就给容量定出了统一的单位。
二、抽象概括、形成概念。
认识升
1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。
2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？
用的是什么单位？
3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。
（板书：升或
L）
如果有毫升则向学生说明下面再来学习。
（板书完整课题）
4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为
1 升有多少呢？小组交流一下。
5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯出示量杯，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着
1 的地方就表示容量是
1 升。
6、现在，老师将装有1升的量杯水倒入一个棱长是
1 分米的正方体中，你发现什么？
7、板书：棱长是
1 分米的正方体的容量正好是
1 升。
试一试
出示，先学生估一估，再实际动手操作；
每个杯子的容量大约是多少？（尝试用分数来表示）
在学生分析倒几杯和什么有关？
小结。
三、基本训练、巩固概念。
练一练1 1、图上的
3 个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？
2、指名生上台操作。
练一练2
1、指名读题
2、指名口答。
练习一1 1、指名读题
2、请同学们根据容量的大小判断他们的大小。
3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。
练习一、2 1、生独立完成填在书上。
2、指名口答
3、集体订正。
练习一3 1、学生根据自己的生活实际判断’
2、集体交流订正。
四、拓展延伸、发展概念
你能估计出生活中有哪些容器的容量比
1 升大或小吗？说说你的理由。
作业设计
补充习题
认识容量和升
板书设计
容量
升或
L
心得反思
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-02 07:53:00
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5ygggwenku_2334
来自：学校：镇江市朱方路小学
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关于本教案的常见问题
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