4　黄继光优秀教学设计说课稿

《黄继光

》

教学设计

龙津学校：陈丽娟

一、教学目的

1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

3、体会比喻手法在表达上的作用。

二、教学重难点：

1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序；

2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

三、教学过程：

（一）谈话导入

“同学们，从统一六国的秦始皇、到航天英雄杨利伟，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。在你的心目中你最敬佩哪位英雄人物？能像老师这样说一说吗？（1、西楚霸王项羽。2。岳飞精忠报国。3、抗美援朝的英雄邱少云。4、抗联陆军总司令

杨靖宇。6、林则徐虎门销烟。）

师：是的在每一个人的心目中都有一位英雄，他们生活在不同的年代，坐着不同的贡献，同的特征，品德高尚，为祖国，为人民，做出来巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命。”我们来了解黄继光，谁能来介绍？你来（课件出示）人物介绍：“黄继光1930年出生在四川省江中县一个农民的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光参加了民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年加入中国新民主主义青年团，同年10月20日在朝鲜上甘岭战役中壮烈牺牲。”

（课件出示）介绍上甘岭战役。

（课件出示）上甘岭战役视频。

这就是上甘岭战役，黄继光就是在这场战役中牺牲的，今天我们走进这场战争，寻找英雄的身影。

二）讲读课文

1、学生快速度课文，回答下面问题。带着这样的要求初读课文，谁能来读、？请你来读

（1）读准字一音，读通句子，标出自然段序号。

（2）课文向我们讲述了一件什么事？

本文有几个自然段，生：12个。课文向我们讲述了一件什么事？生：本文主要讲了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

接下来让我们

2. 潜心会文，领悟情感

。请看大屏幕

我们带着这样的要求合作学习

课件出示阅读要求（合作学习目标：有感情地朗读课文，

用“——”画出文中让你感动的语句

，

并写一

写你的感受，在书上做好批注

，

然后小组交流

。

（师;简单批注是什么描写，动作、语言描写，找到读一读）小组内交流。

生读文后汇报{如果学生读的不是第五段让生读完后坐下，直到有读这一段的为止。} 同学们请看大屏幕

句段一：屏幕出示第5自然段。谁能来读、

生读、

1、

师：这一段写

了什么？生：黄继光主动请战。师板书：主动请战

师：他对待敌人是怎样的？

生：从他愤怒地注视着敌人的火力点，看出他对敌人充满了愤恨。

师：那“坚定”一

词又表达了他怎样的思想感情呢？

生：“坚定”一词体现了黄继光完成任务的决心，表现了完成任务的高度责任感。

怎样对指导员说的？（生读：指导员请把这个任务教给我吧。）指导员又是怎样说的？（生读：好。。。）

师

：哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我

指导员

请战。。。。师握生手

（

生读。。

师读。。。）黄继光请战的态度怎样？

坚定。师板书：坚定

2、第二三四自然段

师：黄继光在什么时候？什么情况下主动请求作战的？

同学们看第二自然段

，谁能够来读？生读

黄继光所在的营持续战斗了4天4夜，第五天夜里接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地师

。

师：你觉得任务怎样？

生：很艰巨，不容易完成？

师：为什么？从哪看出来的？

生：黎明，是指天快亮的时候。从第五天晚上到黎明之前，时间很短暂，所以这项任务难度很大。

师：你从时间的紧迫看出了任务的艰巨，分析得很好。那么我们还可以从什么地方看出这项任务的艰巨呢？

生：我从以下两句话看出了任务的艰巨：这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜。“最激烈”点明了战斗的激烈程度，“持续”战斗了“四天四夜”进一步说明战斗很激烈，所以这项任务难度很大。

师：你从战斗的激烈看出了任务的难度大，能结合重点词语分析，做得很好。

还有什么情况？我军面临的困难不仅是任务的艰巨，在进攻开始时，我们又面临了巨大的困难，请同学们快速阅读文章的3.4自然段，思考我军遇到了什么困难？情况怎样？

第三自然段生读

或者第四自然段

第三自然段问题

师：仅仅是山头的丢失吗？生：不是的，会导致全军覆没。

第四自然段生：由于敌人火力点凶猛地射。。。

我军进攻屡次受挫。师：你能在短时间内作出这样的分析，真不简单。告诉大家，哪句话最能让你感到进攻开始的困难。

生：战士们屡次突击，都被比雨点还密集的枪弹压了回来。

师：非常好，请坐。同学们屡次

能突出什么？

生：

“屡次”说明多次突击没有成功。

更突出了完成这个任务的艰难。

师：

非常好。还有没有哪个词让你体会到了任务的艰难？

生：“比雨点还密”，写枪弹的多、密，看出战斗非常激烈，所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点，对战斗胜利的重要作用，以及完成这个任务的艰难。

师：在这样紧急的情况下，黄继光怎么样？

生：主动请战。

指导员答应他后他又是怎样执

行任务的呢？

。第6自然段

师引读：黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？（生接读）

生：让祖国人民听我们胜利的消息吧！】

师：这句话体现了他怎样的思想感情？

生：这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。

】

师：这是一个光荣的任务也是一个艰巨的任务，随时都有牺牲的可能。为了战斗的胜利黄继光不怕牺牲自己。他是怎样完成这光荣而艰巨的任务的呢？

老师请几名同学分别朗诵文章的7-11自然段。其他同学，思考这样几个问题，请看大屏幕，

课件出示7-11 要求

1.黄继光和两个战士是怎样冲上去的？

2.负伤后的黄继光又是怎样做的？画出描写黄继光动作的词语。

3.是什么力量使他用自己的胸膛堵住了枪口？

师：黄继光和战友在完成任务时遇到了哪些困难？

谁能来读一读？生读第七自然段开头

生：敌人发现他们了。无数照明弹升上了天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。

师：黄继光和两个战士又是怎样冲上去的？

生：他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。师：听老师这样说与原句有什么不同？

他们冒着浓烟、烈火，匍匐前进。

分析哪句更好？为什么？生：原句更好。生：因为原句重复用“冒着”，更加突出

了黄继光和他的战友英勇无畏的精神。

师：2.负伤后的黄继光又是怎样做的

？谁能来读一读。

生读

：第八自然段

读后

师：我们来看大屏幕

谁能来读一读。

句中的数字和省略号起什么作用呢？说明了什么？

生：20米，10米的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。

生；他要忍住伤痛，躲避敌人的枪弹，因此他爬得很慢。

师：但同时也说明，他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点，胜利的曙光就在眼前。遇到了什么困难？情况怎样？

请同学们再次阅读文章的9-11自然段，思考：黄继光几次站起来，分别是在怎样的情况下站起来的？

生：他两次站起来，第一次是在身负重伤，离敌人越来越近的情况下，“在暴风雨一样的子弹中站起来”的。板书：站起来了

（出示课件）

师：请同学们看大屏幕

。。。。谁来读一读？读后

师：作者连用了三个感叹号，这三个感叹号表达了怎样的感情？

生：第一个的“啊！”是惊讶的意思，黄继光能站起来，出人意料。

第二个

呢？

生：他的前进是多么不容易啊！

在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。

生：黄继光每前进一步都要用尽全身的力量，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起呀！多么令人感动啊！是的作者连用了三个感叹号表达了这

样的感情。

师：你体会的真好，带着你的感受，读一读这一段。要读出当时黄继光顽强战斗的精神，读出对黄继光的敬佩之情

。指名读、跟老师读一遍，啊、、。。。。。黄继光站起来了体现了他什么样的战斗精神？生：顽强。师板书：顽强

师：同学们在看课文第二次站起来是什么情况呢？谁能找到文中的句子读一读？

生：黄继

光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的

出示课件谁能再带着你的情感来读一遍？这一段说了黄继光怎么样？生：又站起来了。师板书：又站起来了。

枪口。师：请看大屏幕师：他是在什么情况下又站起来的？

生：身负七处重伤。已经没有一件武器，天快亮了规定的时间马上到了的情况下又站起来的。

师：请你找出描写黄继光动作的词语。生说

：师点出

问：这些动词表现出了什么？

生：表现出了黄继光顽强战斗、宁愿牺牲自己也要完成任务的大无畏精神。

师：他为什这样做？这时他想到了什么？唯独没有想到什么？

生：黄继光想到的是指导员对他的信任、想到战友的安危、祖国人民的嘱托、朝鲜人民的解放、唯独没有想到自己已经身负重伤，自己生命的安危。

师：他感到指导员在望着他、战友们在望着他、祖国人民在望着他、朝鲜人民在望着他，所以齐读

这一句话：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了师板书：壮烈

还可以换一个词说是什么？

生：英勇献身了

师板书：英勇献身

敌人的枪口。最后黄继光怎么样了？生：壮烈牺牲了。师：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？

生：没有了，武器没了，时间到了，情况严峻。

师：在枪林弹雨中，黄继光拖着重伤的身体，两次顽强地站起，在没有任何武器的时候，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪眼！同学们，那不是一块没有生命的石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的，有血有肉的人呀！人的生命只有一次，难道他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？是物质的奖励吗？

生：不是

师：是什么？

生：是精神。

师：对！是精神，为了自己的战友，为了保卫祖国人民的安全是责任感、爱国心、是对祖国炽热的爱，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身了，这是一种什么精神？生：

爱国主义精神。师板书

：爱国主义精神。

师板书：国师：

他英勇顽强的形象，闪耀着什么精神？生：国际主义精神

。际主义精神

师：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友——”开头说几句话

生：黄继光啊，你是我的好战友，我为你感到骄傲，我们一定会夺取战斗的胜利。

生：黄继光啊，你是我的好战友，我一定要为你报仇。

师：年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，假如你是黄继光的战友你会喊什么？生;为黄继光报仇。师：齐读最后一个自然段。

师：战斗的结果怎样？

生：胜利了！

师：为什么会胜利？

生：在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可挡的。最后大家带着给黄继光报仇的愤怒，取得了战斗的胜利。

请看一段资料

出示课件师：黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地

后发现，黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印，卫生员整理遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。

课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光没有照过一次相，这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点什么吗？

生：黄继光，您虽然牺牲了，但是您那伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。

生：胜利是用像您一样的英雄的生命换来的，我们一定会珍惜今天的幸福生活

。

师：同学们，这就是黄继光纪念馆，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇敬的心情，倾诉内心的独白：黄继光，你永远活在我们心中。

师：

同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！老师相信，这种精神一定会代代相传，永放异彩！

最后，让我们以

梁启超的

<少年中国说>来结尾，希望同学们也能意识到肩负的重任，带着对英雄们的无限感激与敬佩，带着这种精神，让祖国的未来，大放异彩. 师:我们本节课的作业是

请看大屏幕出示课件，谁来读