口语交际：小兔运南瓜教学设计(教案)

部编教材一年级语文

《小兔运南瓜》教学设计

尚

冬

静

【设计理念】

本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法。另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。低年级的学生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。

【教材解析】

这是本册教材的第四次口语交际。侧重于落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信的进行交流”。

【教学目标】

1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

【教学重难点】

1.大胆说出自己的想法。

2.把自己想到的方法说清楚。

【教学准备】

教学课件

【教学设计】

一、情境导入

同学们，你们喜欢小动物吗？

谁能说说你喜欢什么小动物，为什么喜欢它？

二、讲授新课

1.看得出来，同学们都很喜欢小动物，今天，老师还专门从动物王国请来了一个我们非常熟悉的小动物来和我们一起上这节课。（黑板出示小兔图片）

下面，请我们用热烈的掌声欢迎小兔出场（拿出小兔玩偶）。

小兔和全班小朋友打招呼“亲爱的小朋友们，大家好！”

小兔和个别小朋友打招呼“你好！我是小兔欢欢，见到你真高兴！”

（我是***，见到你我也很高兴！）

（提醒学生回答问题声音要大，其他人要认真听）

（指导学生把话说完整）

看的出来，见到欢欢同学们都很高兴。欢欢在来之前就听说我们班的小朋友一个比一个聪明，正巧，欢欢遇到了一道难题，想请大家帮忙，你们愿意吗？

2.打开书，认真观察书上的图，说一说你都看到了谁？它们在干什么？

（黑板出示南瓜图片，板书课题）

再仔细观察，这只小兔子在两幅图中的表情一样吗？

小兔在发愁什么呢？

3.你们能看图说一说，这个南瓜是什么样子的吗？

（形状、颜色、又大又重）

（指导学生把话说完整）

这个南瓜是黄色的、圆圆的、又大又重的。

4.通过观察，我们知道了第一幅图中的小兔在发愁，也知道了这个南瓜是黄色的、圆圆的、又大又重的，现在，谁能试着把第一幅图的内容完整地说一说？

5.这个南瓜太大了，小兔子搬不动，可它又太想要这个南瓜了。小朋友们，开动脑筋，快来帮小兔想想办法，怎么才能把这个又大又圆的南瓜运回家呢？

（鼓励学生大胆说出自己的想法）

1独自滚回去

○2借助工具运回去

○3找人帮忙抬回去

○6.小朋友们真厉害，想出了这么多办法！你们的办法都很好，可是小兔不知道选哪种办法好了，现在请你们帮小兔参谋参谋，它应该选哪种办法好？

（大胆说出自己的想法）

同桌讨论，学生发言，说出理由。

（金钥匙：最省时省力，容易做到的办法才是好办法）

教师创设情景：

(路平好走，滚回去的方法好；

很容易就能借到小推车，用小车推的方法好；

如果刚好有人路过，请别人帮忙抬的方法好……) 所以，小兔要根据实际情况来选择合适的方法，才能又快又轻松的把南瓜运回家。

7.展开想象，根据老师的提示，用自己的话说一说小兔是怎么把南瓜运回家的。

小兔正在发愁时，它看到_____________，小兔想_____________，于是它就_____________。

8.同学们的想象力太丰富了，说的真好！小兔用我们给它想的办法成功地把南瓜运回了家，认真观察第三幅图中兔妈妈和小兔的表情，想一想它们会说些什么呢？

和老师合作，分角色表演。

9.试着用自己喜欢的方法讲一讲小兔运南瓜的故事。

三、课后作业

选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。

【板书设计】

小兔运南瓜

把话说完整 滚回去

大胆说出自己的想法 借助工具

找人帮忙

【评课意见】

本节课由情景导入，将学生带入故事中，练习把话说完整，并能大胆说出自己的想法，引导学生积极动脑思考，老师设置不同的场景，学生经过讨论，帮助小兔选出最合适的运南瓜的办法，学生能完整的讲出《小兔运南瓜》的故事，课程目标完成较好。但课堂上老师激励性语言不够，需再加强。