13 ang eng ing ong课件配套优秀教案设计

公开课教案

授课教师：伊敏河镇学校

张玉梅

课

题

13 ang eng ing ong（人教语文一年级上册拼音课）

后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一课。为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yáng的书写格式。本课课文以图文相结合的方式分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

1、学会后鼻韵母

ang、eng、ing、ong

和整体认读音节

ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与

ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课的重点。

ang、ing

的发音

和三拼音节的拼读是难点。

2013年9月24日

1、利用故事创设情境，调动学生的学习兴趣;多给予学生表扬和鼓励2、主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，以生为本，因学而教。

拼音卡片及相关的课件。

教 学 过 程

设计意图

教材分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学时间

教学方法

教学准备

一、直接导入新课

1．汉语拼音王国里住着很多大家族，今天我们要认识最后一个家族中的复韵母了，让我们一起来学习汉语拼音的13课。

2、板书课题。

二、复习旧知识。

1、复习学过的复韵母。（过渡语：在学习新的复韵母之前，让我们先来跟学过的复韵母见见面吧！）

（1）齐读复韵母。

（2）提示“er”是特殊韵母，an en in un ün是前鼻韵母。

2、复习学过的整体认读音节。（过渡语：让我们再和学过的整体认读音节见见面吧。）

（1）指名读一遍。

（2）齐读一遍。

3、复习上节课学过的音节。（过渡语：秋天到了，听说我们学校要召开秋季运动会，你们有谁在运动会上有项目——指名回答。拼音王国里也要召开运动会，瞧，音节们已经在绿草坪上做热身运动了，我们去看看都有谁。）

（1）指名领读音节词。

（2）用各种方式调动学生的学习积极性。

让拼音与孩子多见面，在多见面中得以巩固。

运用学生表演、观看动画、联系实际等方法帮助学生了解词义，同时激发学生的学习兴趣，吸引孩子的注意力。

三、认读“ang、eng、ing、ong

”和整体认读音节

ying，

并练习练习拼读相关音节。

（一）ang的学习

1、识记“ang”。（

过渡语：拼音们的热身运动做完了，

现在拼音王国的秋季运动会正式开始了，首先进行的项目是立活相关的故事激发学生的学定跳远，在这项比赛中，a获得了第一名，ng获得了二三名，习兴趣。

用生动且与生他们按获奖顺序站好了，山羊伯伯来给他们颁奖了，同时还规

定从此以后他们三个就成为一个小组合了，并安排他们成为复

韵母家族中的一员。）

2、在“yang”的拼读过程中就有“ang”的发音，你能试

着拼拼“yang”琢磨琢磨这个新的复韵母应该读什么吗？（指

名回答。）

3、教师教发音方法，并领读三遍，然后开火车请同学来读。

从四声调到音4、开火车让学生读“ang”的四声调。（过渡语：加上声节的拼读再到读三拼音节，调帽子你还会读吗？火车继续开。）

由简单到复杂，由浅入深5、练习拼读声母zh和sh与“ang”组成的音节。（过渡让学生学得轻松、扎实

语：声母zh和sh看“ang”成了复韵母中的一员，前来祝贺，与他们热烈地拥抱，他们组成了音节，让我们来读一读吧。）

6、练习拼读三拼音节的三个声调。（过渡语：小“u”见

他们这样开心，非要拉着zh、sh和ang的手一起玩丢手绢。

瞧他们也组成了三拼音节，我们回忆一下，三拼音节的拼读要

注意什么？声轻介快韵母响。）

7、组词、说话练习。（谁能用“shuǎng”的音组个词，能用“凉爽”说一句话吗？）

（二）eng的学习

在汉语拼音教学中培养学生的口语表达能力

利用故事中的情节教育学生个开展的比赛项目是：60米计算跑，e、n、g、参加了这项比应该认真听课、并刻苦学赛。由于小e平时上课时认真听讲，回家还勤于练习，所以它习，这也是组织课堂纪律的算得可快了，就得了第一名，这回声母n、g又得了二三名。法宝

1、识记“eng”。（

过渡语：拼音王国的运动会上第二

他们站在一起拍照片，大家就让他们组成一个新组合，并发给

他们一盏灯作为奖品，在灯的拼读过程中就有这个新组合的名

称，结合老师刚才教你的“ang”的读法，你试着读一读，这个新组合应该叫什么呢？）老师教读发音方法。

让学生在探究中学会新知识

2、练读“eng”的四声调。（过渡语：拼音王国里的体育

委员会决定了，以后eng也是复韵母家族中的一员了。现在他

们也带上了声调帽子，我们一起来读一读吧。）——齐读。

3、练读b、m、g、h与“eng”组成的音节。（过渡语：看

到“eng”得奖了，看谁来献花了？b、m、g、h，他们献完花

还和“eng”照了很多照片，我们来读读这些音节吧。）

4、练读带拼音句子，巩固认读，提高学生的拼读能力。

（过渡语：当“ang”“eng”不但成为复试韵母还获得了好成

绩后，大会主席台上的电子屏幕上就出现了这样一句话，快读

读写的是什么吧）

利用故事情节（三）ing 和ying的学习

吸引学生注意力的同时，在1、认读“ing”。（拼音王国中进行的第三项比赛是着装，故事中进行不挑食的思想教就是看谁的衣服穿得快，小“i”平时吃饭就不挑食，营养均育。

衡长得苗条，穿起衣服来也快，结果在比赛中“i”得了第一

以往多个拼音助图画，让学法，做到举一反三。

名，ng又得了二三名，大赛组委会又宣布，他们三个也成为一的认识都是借个新组合，并让他们加入复韵母家族。你看看这幅图看能不能生学会学习方猜出这个组合叫什么？）老师教读发音方法。

2、练读“ing”的四声调。

3、引入整体认读音节——ying.（声母大y见弟弟小i都

有组合了，他说，我不想和弟弟分开，大赛组委会见它这样爱

亲人，就规定让大y和ing组成一个整体认读音节，名字也读

——）

4、认读ying的四声调。

5、练读音节词。（老师把刚才新认识的复韵母“ing”和

整体认读音节“ying”藏在了这些音节词中，你能读准确吗？）

学生先自由练读，再指名读。

（四）ong的学习。

故事中有帮助1、认读“ong”。（过渡语：拼音王国的最后一项比赛是学生记忆第一字母的情节，60米接力跑，ng又参加了，在前三项比赛中都没得第一，这有利用学生进行区分。

次他们要奋力一搏呀！单韵母“0”也参加了接力跑，三个组

的最后一棒分别是ong，由于0长得圆，滚的快，结果得了第

一名，ng又得了二三名。他们也形成了一个组合，被复韵母家

族请去了。现在你能用以前学过的拼读方法，和同桌、或前后

桌讨论一下，这个复韵母应该怎么读吗？）教师指导读“ong”。

2、读“ong”的四声调。

3、接下来，我们来进行一个音节拼读的对抗赛,我们用开出示小闹钟激发学生的兴火车的方式来读下面的音节，看哪个小组用的时间少。请小闹趣，培养快速拼读的能力

钟来记时，现在快练习拼一拼。（学生先自由练习，再开火车读。）

四、课间操

内容：yǎng仰起头， gōng弓弓腰， shēng伸伸臂

huàng 晃一晃， yóu yǒng游游泳。

五、指导书写复韵母及音节。

指导书写其间品，随机进行

1、指导学生观察“ang”的组成，并口述书写时注意什么。

可展示学生作2、教师范写指导，并复习标调位置，学生书空练写“ang”二次指导

的四声调。

3、以此方法指导书写“eng、ing、ying、ong”

4、观察音节“tài yáng”说说书写时应该注意什么？（字

母之间的距离要近，音节之间留空。看一个音节写一个，不要

看一个字母写一个。）

5、教师范写指导音节词“tài yáng”的书写。

六、复习巩固

1、复习本节课内容。

2、复习学过的复韵母。

3、复习学过的整体认读音节。

如果时间允许可在课堂上背记。

ong 汉语拼音13

ang eng ing angeng ing ong

整体认

读音节

ying

板

书

设

计

tài

yáng