资料摘要
有余数的除法教学内容：教材第60页例1，“做一做 教学目标：1.结合具体情境，通过观察，操作，对比等活动，理解有余数除法的意义。2.会读写有余数除法的算式。重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。难点：理解有余数除法的意义。教具准备：多媒体，若干小棒。教学过程：一．情景导入（课件出示主题图
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1、有余数的除法（1）优秀教学设计
未知
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关键词：1、有余数的除法（1）优秀教学设计
正文
有余数的除法
教学内容：教材第60页例1，“做一做 教学目标：1.结合具体情境，通过观察，操作，对比等活动，理解有余数除法的意义。
2.会读写有余数除法的算式。
重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
难点：理解有余数除法的意义。
教具准备：多媒体，若干小棒。
教学过程：
一．
情景导入（课件出示主题图）
二．
探究新知
1.
教学例1. （1）
把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆。（学生用学具摆 汇报：摆3盘，正好摆完。
问：你会用算式表示吗？
（2）把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆（学生动手摆） 汇报：摆3盘，还剩1个。
问：你会用算式表示吗？
学生思考，分组讨论怎样表示还剩下的1个。
小结：把剩下的不能再分的这个数叫做“余数 （3）比较这两个题，有什么相同？有什么不同？
学生分组讨论
）
相同：都是平均分草莓，用除法计算。
不同：第一题正好分完，第二题还有剩余。
（4）说一说：你是怎样理解余数的？（学生回答）
2.有余数除法算式的写法和读法 三．巩固提高
课本60页“做一做
四：课堂小结”
板书设计
有余数的除法 7 =3（盘）1（个）
余数（表示分完之后剩下的数）
72=31 读作：7除以2等于3余1
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关于本教案的常见问题
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