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回自己的祖国去

（一）在美国，他有一流的实验室，有舒适的生活环境。可是，当他得知祖国解放的消息后，就热血沸腾了。他要把自己渊博的学识奉献给祖国。因为他觉得“把学识献给自己的祖国，才有价值”。他就是我国著名的数学家华罗庚。

1这节课，我们将学习课文，请齐读课题。

2、置疑。孩子们，老师在这里遇到麻烦了，想请你们帮帮我，我想在课题后面加上标点，你们觉得都可以加哪些标点符号呢？（生畅谈，相应板书：。！？）师：到底哪一个标点在这里最合适呢？先不急着告诉老师，我想在我们一起学习课文的过程中，孩子们一定会帮老师找到最满意的答案。

3、现在请孩子们轻轻翻到语文书第24页，快速浏览课文，看看课题这句话在文中出现了几次？分别是对谁说的？并用（板书）“□”框上这句话。

4、生汇报。好，那就让我们随着这句话，再次走进课文，走进华罗庚的内心世界吧！

板书：

华罗庚

回自己的祖国去

！？。

第二部分：细读课文，理解内容，体会情感，读出感情。

品析1-9自然段（学习第一处华罗庚对妻子说“回自己的祖国去”）

（一）学习1-3自然段

1、孩子们，请看框的第一处，华罗庚是在什么情况下对妻子说的这句话的呢？（生），相应板书：中国解放了！

2、当他听到这个消息时，他当时的心情怎样呢？现在请孩子们听要求（师

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边说要求边作相应板书）：自由读1-3自然段，边读边思考，华罗庚当时听到这一消息后是怎样的心情？（板书：

读

思

1-3

心情？）

3、生汇报（能告诉大家他当时的心情是怎样吗？用一个词来形容。（生畅说：兴奋、开心、愉悦、激动、开心……（师相应板书：激动。）

4、孩子们，1-3自然段华罗庚哪些动作的词语能体会到他这种心情呢？请用横线划出相应的词语。（板书：划）

生：疾步

师：在这里是什么意思？

生：冲着（多音字，在这里读“

”

生：喊，而不是说

生：扬了扬

师：来，做一做这让人兴奋的动作吧！

师：孩子们真会学习（多媒体），透过这些动作词看到了华罗庚当时的那种激动、兴奋、开心，自豪的心情，华罗庚是那样的激动，那他的妻子又是怎样的反应呢？请孩子们齐读第2自然段。

5、用书上的一个词来形容妻子的反应？（惊喜）此时的妻子又在问，又在惊喜地叫了起来，她都有点不敢相信自己的耳朵，真是太惊喜太让她激动了！

6、孩子们，你们想看看没解放的旧中国是什么样子的吗？（多媒体展示未解放的旧中国情况）师引：在这样情境下，人们是多么渴望……渴望……渴望……（渴望中国解放啊！）孩子们，齐读这一句话，“这一天总算盼到了！”“这一天”是指哪一天？（我们祖国解放的那一天！）“总算盼到了”“总算”在这里和哪个词意思相近，生答。（板书：终于），那这一天来得容易吗？（不容易），还有一个“盼”字，说明这一天的到来时间等得长还是短？（长），它不是一天两天，一年两年，而是盼了好几十年啊！

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7、孩子们，就这一句通过你们的朗读来告诉大家“这一天”来的不容易和等的时间长吧。（生齐读）

8、生带着不同情感读1-3自然段。读中评价再读。谁有勇气，能通过你的朗读来体现此时华罗庚与妻子当时的这种心情？（抽生1：孩子你想读出当时他俩怎样的心情呢？试读。点评读中的一个优点，一个不足，谁能带着华罗庚与妻子的另一种不同心情再来读读？抽生2：试读.点评一个优点一个不足。）

9、老师看到好多孩子都有点按捺不住自己激动，开心，兴奋，自豪的心情了，那就让我们一起来感受感受华罗庚与妻子的这种心情吧！（生齐读1-3自然段）。

10、是啊，令华罗庚与他妻子如此激动的“这一天”就是“中国解放的那一天啊，”让我们再回到那一天去看看吧！（多媒体播放开国大典）

11、这举国欢庆的场面，深深地感染着我们每一个炎黄子孙，身居海外的华罗庚他久久盼望的那一天终于到来了，他又怎能不激动呢？

他是那样的激动，是因为（多媒体）齐读：中国解放了！

他是那样的开心，是因为（多媒体）齐读：我们的祖国解放了！

他是那样的兴奋，是因为（多媒体）齐读：这一天总算盼到了！

他是那样的急切，是因为（多媒体）齐读：他终于可以（指板书）齐读：回自己的祖国去！

12、孩子们，心情是这么的激动、兴奋，在这里，我们用什么标点符号，才能表达出这种情感？请用你们的朗读告诉我，师引：他终于可以“回自己的祖国去”并板书！

板书：

中国解放了！

激动

读

思

划

华罗庚

回自己的祖国去

！？。

心情？

终于

3

(二)学习4—9自然段

1、说回去就回去吗？现在美国的一切怎么处理？请同桌的孩子听好要求、相应板书：4—9自然段同桌在一起读，4—9自然段，读完后相互讨论讨论，你们又从这部分感受到了什么？（板书：感受？）

2、生汇报。（a、妻子，激动，b、华回国决心已定，回国态度坚决……）相应板书：坚决

3、学得到这里，老师也有些激动了，好想和你们一起分享华罗庚与妻子对话部分。（师生读对话1—9）

4、（读到5自然段停下）孩子们，华罗庚在回答妻子的话语时，他要回自己的祖国去，与妻子商量了吗？他多想了吗?他犹豫了没有？像他这样他想都没想，犹都没犹豫，态度也是如此的坚决时，用书上的哪一个词可以形容？（生：斩钉截铁）来，让我们就这一句话，再来一次对话，这一次相信孩子们一定能读出斩钉截铁的话语来（师生配合读）

5、非常棒！（继续分对话读）“那房子呢？”“原封不动！”汽车？“”借给别人“什么样的房子？（用书上第一自然段哪个词可以形容）什么样的房子才算得上优雅别致？（生：……）这样的房子怎么办？原封不动。孩子，请看“汽车”后面有一个省略号，说明了什么？（家里还有很多值钱的东西都可以怎么样？）（借给别人）他犹豫了吗？多想了吗？回答妻子的话语时他是那样的坚决果断。孩子们，在这里我们都可以用刚刚我们说过的一个词来形容，来，和老师一起写写这个词语，它是（板书）：斩钉截铁

6、想想，你能用它来练习说一句话吗？（同桌练说）（汇报）

孩子们，真会学习，我们以后理解句子中的词语时，不一定都得去查工具书，有的词语，你只需认真去体会词语所在的上下文，去多读、多想，相信孩子们会明白它的意思。

7、是啊,房子不要了，车子不要了，华罗庚（指板书）斩钉截铁地对妻子说，“回去，回自己的祖国去！”（生齐读）

4

8、所以，不管怎样，华罗庚对美国的朋友说（指板书）：“回自己的祖国去“（再次板书！）

板书：

中国解放了！

激动

读

思

划

斩钉截铁

坚决

心情？

华罗庚

回自己的祖国去

！？。

感受？

终于

后悔

贫穷

（三）品析第10-13自然段（学习第二处华罗庚对美国朋友说“回自己的祖国去”）

1、孩子们，请看华罗庚第二次说这句话的部分，当时他是对谁说这句话的呢？（美国朋友），请孩子们自己默读10-13自然段，在华罗庚回国这件事情上，美国朋友是怎样的看法，打上“～”，华罗庚的看法打上“≈”。

2、生汇报。孩子们，美国朋友值得他走吗？（舍不得）一位美国教授当时是怎样的动作？（紧紧握住、“您真的要走？”、真诚地想挽留他）此时，美国朋友的看法是什么？（生读“～～”处）

3、孩子们，“遗憾”这一词和我们以前学过的哪个词意思相近？（生答，师板书：后悔。）后悔什么？（生答）（多媒体：洋房、汽车）

4、而1950年，刚刚解放的旧中国又是怎样呢？（多媒体）师引：旧中国的人们的居住、生活环境确实都很差，住土屋、茅屋、吃粗粮，甚至吃不饱，用书上的一个词来形容，那里的中国还很？（相应板书：贫穷）

5、（多媒体：美国和旧中国图对比）孩子们，建国初的中国人民就是过着这种贫穷与落后的生活，这种生活能与在美国的生活相比吗？

6、此时，你心中产生了什么疑问？（生畅谈）

7、这到底是为什么呢？请孩子们齐读你们刚才打“≈≈”华罗庚回答的话

5

语。（生齐读）

8、想象一下，当时华罗庚对美国朋友说这句话的语气应该是怎样？（生畅谈，并试着读读）以后我们读文章，希望孩子们多用心去感悟，体会当时的情境，而在这里并不是很大声，就能证明他态度的坚决。好，让我们再来一起读读这部分。（生齐读）

板书：

中国解放了！

激动

读

思

划

斩钉截铁

坚决

心情？

华罗庚

回自己的祖国去

！？。

感受？

终于

后悔

贫穷

（四）、学习最后一自然段

（配乐）船慢慢的驶离码头，华罗庚一家人迎着海上的春风，站在船头，深情地望着轮船开往的地方——我们祖国的方向。请孩子们齐读课文最后一自然段。

第三部分：拓展延伸，升华主题，总结全文，布置作业

1、此时，他们心中会想些什么？说些什么？

出示：祖国啊，我————————！

祖国啊，我要———————！

祖国啊，你现在虽然————，但我—————！

2、孩子们，这是一个多么让人感动的故事，多么令人敬佩的华罗庚啊！你们的话语也仿佛让我看到

了他那颗真诚的（板书）：爱国心与满腔的奉献情啊！让我们再一次深情地朗读一次课题吧！指板书：回自己的祖国去

孩子们，你们再一次用朗读声帮我坚定了这个答案，我非常满意！谢谢你们。

3、最后，让我们拿起语文书，分角色，再次深情地把这感人的故事牢牢记

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住吧！

（读完后：我提议孩子们把表扬的掌声送给会学习的自己吧！）

4、孩子们，其实在我们中国，有许多像华罗庚这样的人，他们时刻想着祖国，为祖国利益着想，有的甚至献出了自己宝贵的生命，在这里，张老师想与你们一起分享几本课外书，希望这些书籍中的故事，这些英雄人物能激励着你们，陪伴着你们度过充实而快乐的每一天，看完后，还可以在你的摘录本上，摘录下最让你感动的语句，或者写下你看后最想说的话语。谢谢孩子们这节课上的精彩表现。下课。

板书：

中国解放了！

激动

读

思

划

斩钉截铁

坚决

心情？

华罗庚

回自己的祖国去

！！！爱国心中国情

感受？

终于

后悔

贫穷

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