2、解决问题的策略（2）名师教学视频（文字实录）

嵩县鹤鸣小学四年级数学学科教学案

主备人：王雪芹

课时编号：060602总

2课时

授课教师：

课

题

练习十

教材第67~69页的内容

1.通过练习,帮助学生梳理本单元所学的有关可能性的知识,熟练掌握用可能性的大小来发现问题、解决问题,发展预测能力。

2.教育学生要关心身边事,做个有心人。

重点:能对身边的事件是否发生、发生的可能性大小作出准确的判断。

学习目标

重、难点

难点:能运用可能性大小的知识解决问题。

教

学

过

程

【课题导入】

这一单元,我们主要学习了可能性,这些内容与我们的生活息息相关,可以帮助我们解决很多实际生活中的难题。

批

注

活动一

（具体落实目标）

练习十第1题,第一个口袋里有2个红球和3个黄球,第二个口袋里有3个红球和2个蓝球,第三个口袋里只有5个黄球。

根据上节所学,我们知道袋子里有什么球,就有可能摸到什么球。因此,从第一个口袋里摸出的可能是黄球,也可能是红球;从第二个口袋里摸出的不可能是黄球,可能是红球或蓝球;从第三个口袋里摸出的一定是黄球,不可能是别的颜色的球。

【自主探究】（必须）

练习十第2题,根据可能性的大小,可以判断每次口袋里应放什么球。

(1)要想任意摸出1个,不可能是绿球,那么口袋里只要不放绿球即可。(2)要想任意摸出1个,可能是绿球,那么口袋里至少放1个绿球,其他颜色的球至少放1个。

(3)要想任意摸出1个,一定是绿球,那么口袋里只能全部放绿球。

【自主探究】（必须）

练习十第4题,读题可知,4张扑克牌分别为两张“梅花6”,“梅花8”和“梅花10”各一张,从中任意摸出1张,

都有可能摸到。

因为“梅花6”的张数多,所以可能6的可能性大。而摸到8和10的张数相等,因此摸到这两张牌的可能性相等。

【合作探究】（选用\要根据学情预设）

练习十第6题,解题思路和第2题一致,指名学生答题。

【延伸探究】（根据内容确定

1.有一个盒子,里面装着4个白球和5个黄球,从盒子中任意摸出一个,摸到(

)的可能性较大。

A.白球

B.蓝球

C.黄球

D.红球

2.把一些白色围棋子放在书包里,从中任意摸出一个,(

)是白色棋子。

A.可能

B.一定

C.不可能

3.一个盒子里有8个红色的玻璃球和2个黄色的玻璃球,从中任意摸出一个,摸到(

)的玻璃球的可能性大。

A.红色

B.蓝色

C.黄色

D.白色

与课改同行 做智慧教师 嵩县鹤鸣小学

明确活动目的 注重探究学习 关注学生成长

4.一个盒子里有1个蓝色的玻璃球和10个白色的玻璃球,从中任意摸出一个,摸到(

)的玻璃球的可能性小。

A.白色

B.蓝色

C.红色

D.黄色

5.把3个白球和5个红球放在盒子里,从中任意摸出一个,(

)是蓝色的。

A.可能

B.一定

C.不可能

6.如右图,抽中(

)的可能性最大。

足球票

篮球票

排球票

4张

7张

1张

A.足球票 B.排球票 C.篮球票 D.乒乓球票

活动二

（具体落实目标）

【运用检测】（必须）

讲故事

唱歌

跳舞

朗诵

3张

8张

2张

3张

抽中(

)的可能性最大;抽中(

)的可能性最小;抽中(

)和(

)的可能性一样大。

【评价小结】

判断事件发生的可能性,以及发生的可能性的大小,在我们日常生活中有着广泛的应用。任何事件,发生的次数多,可能性就大;发生的次数少,可能性就小。比如,运用对可能性大小的判断,来提高我们的安全意识,是有非常大的现实意义的。

【课后练习】（必须）P67

7

8 教学反思：

【课后反思】

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