资料摘要
教学目标： 1.引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.引导学生发挥想象，初步理解寓意。教学重点：在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点，进而达到有感情的朗读不同角色的对话。教学过程： 一、复习导入同学们这节课我们继续学习坐井观天这个有趣的寓言故事。请同学们齐读课题。现在老师先考
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- 所属课文：坐井观天
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- 2018-04-20 19:41:00
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- 学校：保定市莲池区东马池小学
坐井观天教学目标设计
未知
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关键词：坐井观天教学目标设计
正文
<<坐井观天》第二课时教学设计
教学目标：
1.引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2.引导学生发挥想象，初步理解寓意。
教学重点：
在读中感悟青蛙和小鸟所持的不同观点，进而达到有感情的朗读不同角色的对话。
教学过程：
一、复习导入
同学们这节课我们继续学习坐井观天这个有趣的寓言故事。请同学们齐读课题。
现在老师先考考你们，还记得这些词语吗？开火车复习字词。
坐井观天
口渴
回答
相信
抬头
小鸟
无边无际
说大话
弄错
井沿
看见
青蛙
同学们的小火车开的都特别的快，看来对字词已经掌握的很好了。
二、讲授新知
同学们想想课文中讲了谁和谁的故事？他们在争论什么？他们在什么位置争论？边说边贴图片？你是从文章中哪看出来的？生读句子。他们认为天有多大呢？学生回答，板书井口那么大。无边无际。
他们俩碰到一起是怎么争论的呢？现在就请同学们从课文中找到他们的对话，自由地读一读。叫学生读一次，学生评价。老师觉得他们读的还不是很到位，同学们想不想更有语气地读出青蛙和小鸟的话呢？接下来老师就和你们一起来学习。
如果我们分一分的话青蛙和小鸟的对话，可以分为几次？三次。
第一次对话
学生分角色读。学生评价
青蛙读出疑问好奇的语气
小鸟又累又渴
第二次对话
师：青蛙相信小鸟的话了吗、出示第二组对话。对于这组同学的朗读有没有想说的
生一：读出了青蛙不相信小鸟的语气
出示：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？你能把这个句子换一种说法吗
比较两个句子哪个更好一些？
读一读青蛙的话。你读出了青蛙得不相信。那小鸟怎么回答的？指名读
理解无边无际
什么也可以说无边无际？小鸟可能飞到了哪里。指导学生把话说完整，小鸟飞到了无边无际的哪
小鸟飞了那么多的地方都没有飞到天的一边，天可真大啊，你能把天的大读出来吗。指名读，齐读。老师当旁白，男生当青蛙，女生读小鸟的话。
一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，谁也不肯认输。你们瞧。出示第三次对话
第三次对话
出示：我（）不会弄错的。括号里能填什么词
你觉得这是一只怎样的青蛙？自以为是，那谁当小青蛙把这种语气读出来。指名读
我们发现小鸟也笑了，他笑着说什么，齐读
这是小鸟第几次说青蛙错了。此时他的心情怎么样？着
急
三悟道理
青蛙和小鸟他们俩谁说错了他们俩的看法为什么不一样？
青蛙整天待在井里，所以只能看见井口那么大，小鸟飞得高，所以看到的天无边无际。我们向谁学？因为只有站得高才能看得远。
四、分角色通读全文
五、戴上头饰演一演三组同学。
六、作业：发挥想象，续编第四次对话。
同学们老师希望你们学好知识，多听多看多问，做一个见多识广的人，千万不要做井底之蛙哦。
七：板书设计
18.坐井观天
小鸟图 无边无际
井口图 站得高，看得远
青蛙图 井口那么大
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《坐井观天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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