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16《小鹿的减法》教学设计学科主备教师语文年级主备时间二课型课时新授课授课教师授课时间学习内容小鹿的减法1.会认10个生字，会写8个生字。2.能正确流利地朗读课文。初步理解课文内容。1.掌握多音字“得”，能正确读写“减法、成功、浑身”等词语。2.正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容。学习目标学习重
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16 小鹿的减法第一课时评课稿
未知
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关键词：16 小鹿的减法第一课时评课稿
正文
16《小鹿的减法》
教学设计
学科
主备教师
语文
年级
主备时间
二
课型
课时
新授课
授课
教师
授课
时间
学习内容
小鹿的减法
1.会认10个生字，会写8个生字。
2.能正确流利地朗读课文。初步理解课文内容。
1.掌握多音字“得”，能正确读写“减法、成功、浑身”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容。
学习目标
学习重点
学习难点
体会“减去一天，就向成功靠近一步”这句话的含义，并从中受到教育。
学习准备
生字卡片
课件
集体备“共案”
1.连线。
jiǎn chí
shì
mǒ
导
学
过
程
抹
减
持
逝
个人备“个案”
2.词语模仿秀。照样子，写词语。
（做）减法
（ ）桥
（ ）汗
（很远）的路
（ ）的小河
（ ）的工作
第一课时
一、导入新课。
1.出示算盘让学生观察珠算的减法。
2.导入新课。
3.板书课题，读课题。 二、初读课文，认识生字。
1.让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。
2.检查生字的读音，注意纠正学生的字音。
3.再自由读课文，注意不丢字，不添字。
4.给课文自然段标上序号，指名轮流读课文。
三、细读课文，感知内容。
1.教师范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？
2.小组内交流课文内容。
3.自由汇报，诵读感受，引导评价。
4.小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么？他们的想法和态度一样吗？
5.假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？
四、指导书写。
1.小组合作，识记字形。
2.小组向全班汇报是怎样记住生字的。
3.指导书写生字。
4.用生字进行组词和造句。
第二课时
一、复习导入。
1.谈话、交流。说说课文主要写了一件什么事。
2.板书课题。
二、细读课文，感悟理解。
（一）学习第1自然段。自由轻声读。你知道了什么？生自由作答，了解小鹿和獐子分别住在哪里，想做一件什么事情，为什么退却了。指导朗读最后一句话，把“得花整整一年”读重音。可以范读，教读。
（二）指导学习2~7自然段。
1.默读第2~7段。思考：小鹿的减法是指的什么？
2.抽生作答，出示句子“从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”指导学生朗读此句。
3.小鹿说的成功指的是什么呢？
4.小鹿每天又是怎样坚持做减法的呢？出示有关句子“他从太阳升起一直忙到月亮出来，干得浑身汗淋淋的”思考：小鹿这一天都忙些什么呀，怎么会这么累？旁边的獐子可能在对他说什么？面对獐子的劝说，小鹿可能怎么回答？书上又是怎么描写的呢？（出示课后第三题，结合具体的语言环境学写句子。）
5.指导学生朗读。
6.抽生分角色朗读。
（三）指导学习第8~9自然段。
1. 结果如何呢？出示第8自然段，指导朗读，以读代讲。强调“结实，方便”读重音。
2.獐子最后的结局是什么样的呢？用课文中
的话回答。
3.学了这一课，你觉得小鹿是一只怎样的小鹿？獐子又是怎样的？出示练习“这是一只______的小鹿。这是一只_______的獐子。”
4.你想对小鹿和獐子分别说些什么？
5.联系自己的生活实际，说说自己在哪些事情上像小鹿，哪些事情上像獐子？
三、指导朗读。
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.找出小鹿和獐子的话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。
3.用自己的话把这个故事说一说。
四、背诵古诗，课外延伸。
1.指导学生背诵古诗。
2.你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗？读或背给同学们听听。
板书设计
教学后记
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《16 小鹿的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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