7、练习七第二课时教学设计

苏教版二年级下《不进位加法》教学设计

全椒县江海小学 刘国胜

教学内容：课本第61页例题，第62页想想做做第1—4题。

教学目标

： 1．

使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方 法的过程。 2．

学生了解验算的作用。。 3．

使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点： 学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

教学难点：

学生经历探索加法的验算方法的过程。

教具准备：课件

教学流程：

一、情境引入

师：小羊们要到学校图书馆借书，被灰太狼挡住了去路，小羊们怎样才能进去呢？让我们一起看看吧。（课件出示）

师：灰太狼说了，想进去就得回答问题，同学们我们一起帮助小羊们进去吧。

师：我们看看灰太狼出了什么问题。

师点课件出题目：

1、口算

20+30= 350-50= 400+20= 600-200= 32+40= 35-15= 40+25= 250-200= 2、口答

837的百位是（

），表示（

）个（

），3在（

）位上，表示( ), 7在（

）上，表示（

）。

3、用竖式计算：

1

21+34＝

65+32＝

请生板演，并说说用竖式计算要注意些什么？引导生回答出：相同数位对齐，从个位加起。

揭示课题：今天我们来学习千以内的加法。板书

：不进位加法

二、新授例题

1、提出问题，激发探究兴趣

师：小羊们到学校图书馆借书。灰太狼给他们做了一个统计。（课件出示第61页例图）

师：你能提出一些用加法计算的问题吗？

指名学生回答。

师：大家真棒！提出了这么多问题。喜羊羊在听完大家的回答后，挑选了其中的一个问题。

课件出示：二年级和三年级一共借书多少本？

师：我们先来解决第一个问题。谁能列式? 指名列式，并板书：143+126 师：得数是多少？该怎么算呢？大家同桌讨论一下。

引导出生用计数器或竖式计算。

计数器计算的可让一生演示。再大家一起拨一次。

竖式计算可让生口述计算过程。

师：谁能说说在竖式计算时要注意些什么？

生：相同数位对齐，从个位加起。

师：如果我想知道答案对不对，该怎么办呢？

师：我们一般用交换加数位置的方法来验算，看看结果一样不一样。

师板演示范难处的过程和格式。

让学生体会当两次计算结果不一样时，至少有一次计算是错误的。

2、提升巩固

师：我们来练习一下这两道题：

课件出示题目：

260＋530= 80＋319= 师：大家能不能列竖式计算。

指名一生板演，其余在练习本上完成。集体订正、交流反馈。

师：大家完成的非常好。

3、判断是非。

课件出示题目：

2

（1）笔算三位数加法，先把相同数位对齐。 （ ）

（2）445比232多多少？列算式是：445+232 。 （ ）

（3）苹果比桃子多128个，就是桃子比苹果少128个。 （ ）

（4）比275多324的数是599。 （ ）

（5）5把123+82列成竖式时，3要和8对齐。 （ ）

三、巩固练习

课件出示灰太狼从天而降抢走了喜羊羊。

师：怎么办呢？喜羊羊会不会有危险。

生：我们要去救喜羊羊。

课件出示灰太狼说：要救喜羊羊就要闯关，过了关就能就出喜羊羊。

师：要闯关吗？

生：要。

1、课件出示第一关（课本62页“想想做做”第1题

）。

生在课本上独立完成。

个人汇报、说算法。

2、课件出示第二关（“想想做做”第2题）

指名四人板演，其余在练习本上完成。

集体订正交流、指名说说计算过程。

请生当小老师，进行评价。

四、课堂小结

1、加法计算时，相同数位要对齐，首先从个位开始对齐，再到十位，再到百位……从个位开始加起。

2、加法验算时：只要交换两个加数的位置，相加的结果不变。

五、作业设计

课本第62页“想想做做”第2题。

板书设计：

3

不 进

位

加

法

143+126=269 126+143=269

1 4 3 验算 1 4 3 +1 2 6 +1 2 6 2 6 9 2 6 9

4