18 自己的花是给别人看的名师教学视频（文字实录）

《自己的花是让别人看的》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力

（1）能正确认读“脊、莞、锦、姹、嫣、暇、颇”等7个生字。

（2）能正确理解“真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

（3）能正确流利地朗读课文，熟记课文第三自然段。

2、过程和方法

（1）初读课文，读通课文，了解大意。

（2）深入研读，围绕重点词句正确理解课文的内容和思想，培养阅读能力、想象能力、表达能力。

（3）在情境中，在想象中、在感悟中，在拓展中深化对文本的理解，加强语言的运用。

3、情感、态度、价值观

（1）感受德国的奇丽景色。

（2）初步了解德国的民族风情，懂得“人人为我，我为人人”是一种美好的思想境界。

二、教学重、难点

1.教学重点

有感情地朗读课文，体会德国的奇丽景色，领悟“人人为我，我为人人”的奇特民族风情；在读中培养想象、理解、表达能力。

2.教学难点

理解奇丽的景色与“人人为我，我为人人”的奇特民族风情的内在联系。

三、教学准备

1.读读课文。

2.搜集关于德国的有关信息。

3.搜集整理有关季羡林的信息。

教学过程

一、谈话导入,读题激趣; 同学们喜欢花吗？(板书:花)看到这个字,你会想起哪些带“花”的成语?(预设:百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦)一提起"花”,我们总是把它和美丽芬芳联系在一起,而在季羨林先生的眼中,它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。让我们跟随季老,一起走进这爱花的国度,这奇特的民族一一板书课题:自己的花是让别人看的(齐读课题) 二、初知文意,直入中心

1.师:请同学们快速地浏览课文,思考:作者先后几次踏上了德国?德国给作者留下了怎样的印象? (1)学生自由读文,指名答。(这篇课文写了季爷爷两次到德国的所见所想。) (2)虽然事隔四五十年,但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印象,他是怎么评价这个国家、这个民族的呢? 多么奇丽的景色!多么奇特的民族!(根据学生回答板书,指导学生透过两个“奇”读出由衷的赞美) 2.请同学们默读课文,边读边思考:从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽和民族的奇特?读一读,画一画,可以批注自己的体会,有了感受之后再和同桌交流交流,一会儿把你的感受说出来(学生默读,教师巡视)

三、感受景色之“奇丽”

1.交流,说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”?课件出示:"课件出示:“走过任何一条街,抬头向上看家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇

2.谁来读这句话?同学们,看看这一段美在哪里?请用笔画出关键的词语。自己先把这些词自由地读一读。预设一:花团锦簇,姹紫嫣红。

（1）指名说词语意思:“花团锦簇”的“簇”怎么讲?是怎样的一种感觉?(花很多,很茂盛)出示课件体会。"一簇簇”呢?“花团锦簇"又是什么样子?你眼前仿佛看到到了怎样的画面?体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。借助图片体会。

（2）

“姹紫嫣红"呢?(看课件出示的)花的颜色有哪些?花的品种呢?花的姿态呢?(体会花五颜六色、十分艳丽,侧重写花的色彩。) 这两个词就让我们真切地感受到了那“奇丽的景色”,谁能把这美的画面读出来。(练读,特别指导读“花团锦簇、姹紫嫣红紫”读慢一些) （3）应接不暇。“暇"是指空闲,“不暇就是“没有空闲”,就是说;这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边,看了楼上又想看楼下,看了近处又想看远处,看了怒放的,还想看含苞欲放的,看了这条街,还想看那条街,看得眼睛都忙不过来了,这就叫做一一应接不暇

3.引读:这迎面而来的郁金香、蝴蝶兰、红玫瑰..叫得出名的,叫不出名的,山阴道似的大街上都有。

4.好一片花的海洋啊!谁来把这么美的画面读给大家听(指名读),其他同学闭上眼睛静静地听,并想象画面。(配乐朗读)透过这些语言文字,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?生说画面。

大家所描述的就是这样的景色,人们每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外一朵朵,一簇簇,竞相开放,姹紫嫣红的鲜花,

真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光吧。（齐读）

5、创设情景:走在如此美景中,你的感受怎样?假如你是一位留学在此的学生,假如你是位刚走下手术台的医生,假如你是一位疲惫的游人……(把自己置身其中,学生畅谈高兴、愉悦、舒畅的感受)带上你此时的感受再读这一段。(齐读,再试着背诵) 四、感受民族之“奇特”

1.师:刚才,我们感受了德国奇丽的景色你又从哪里体会到这个民族的奇特?课件出示:“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。

(1)花的“脊梁”是哪儿?(花的背面,只能看到花的枝干、叶子) (2)他们养花和我们有什么不一样呢?我们是喜欢花的人在家养花,他们养的花花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。也就是说,德国人在家里看不到妩媚动人的花瓣,看不到争奇斗艳的花朵,只能看到花的枝干、叶子

。 师：如果你是作者,刚到德国,看到德国人这样养花你的感受是什么?(指名答) 就把你的这份惊奇读出来吧。

2、他们这样做季老先生很不理解,我们也很不理解,他们为什么要这样做呢?(创设情境)现在你们就是德国的养花人老师当记者,采访采访你们一你好,你家里养的花,自己只看到枝枝叶叶,不觉得委屈吗?ー一生答你好,你们这样辛苦养花不是白费了吗吗?ーー生答房东太太,你养花是给别人看的,心里怎么想的?一一生答;你"莞尔一笑",这“莞尔”中的深意在哪里呢?ー一生答。

3、正是这样。房东太太眼中再普通不过的现象,季羨林爷爷又有怎样的感慨?就是(齐声)“人人为我我,我为人人这种境界颇耐人寻味

的。

（1）谁来说说“耐人寻味"的意思是什么?(意味深长,值得人深思。

（2）为什么说这种境界让人“耐人寻味"呢?这种境界是指什么?他们把花给别人看,心里想的都是别人这是种多么美丽的情怀,这是一种多么崇高的境界。那种“人人为我,我为人人”高尚的、无私的精神境界,让我们耐人寻味。

（3）生活中有这样“人人为我,我为人人”的境界吗?(学生畅畅谈,指导联系二、三、四自然段的句子和实际生活中的事例谈。

（4）

我们理解了这个问题,明白了每个人要先为别人奉献,在为别人奉献的同时,也能得到很多,这确实耐人寻味呀!相信大家再来读,会读得更好,更“耐人寻味"了。(出示这段文字课件。)齐读句句子。五、重寻乡梦,品味“"美丽”1、出示:德国国四五十年前后街头的图片,对比观察。2.师:来,读读季爷爷说的这句话一-“变化是有的,而美丽却没有改变。“这里面藏着他第二次到德国的所见所想。

师:四五十年后,作者已由青年变成老年,什么变了?什么没有变?指名答。

师:这美丽指是什么?对,德国街头还是那样的美丽一花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上,应接不暇;美丽仅仅指花吗?几十年过去了,德德国人这种美好的心灵却从来没有改变!再读这句话。

此刻,作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感?（敬佩）

五、总结课文、拓展延伸

这节课我们随季羡林老先生走进德国，感受德国人养花的奇特，自己的花是让别人看的，其实，在忙忙碌碌的生活中，我们每个人都是生活中的一朵小花，让我们绽放成最美的风景，姹紫嫣红在自己的心里，在别人的眼里。人人为我，我为人人，希望大家要用感恩的心去发现人人为我，要用真善美的行为去付出我为人人！

板书设计：

自己的花是给别人看的

奇丽的景色 人人为我 我为人人

奇特的民族