1、连加、连减教学设计一等奖

二

年级

数学

学科导学案

编

写

者

执教时间

版

本

册

数

课

题

课

时

执

教

者

2017年

月

日

星期

江苏教育

出版社

二

年级

上 册

学

科

单

元

连加、连减的竖式计算

1、2课时 数学 第

一

单元

教学目标

知识目标：经历探索两位数连加、连减的竖式计算。

能力目标：体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。

德育目标：培养学生初步的抽象概括能力，调动学生参与知识形成过程的积极性。

掌握三个数连加、连减的计算方法。

将两个竖式合并成一个竖式。

实物展台。

二次备课

教学重点

教学难点

教学准备

教学流程

（一）

目标自学

1.复习导入

口算：

4+8+5 = 17-8-4 = 19-8-6 = 8+7+3 = 20+17+2 = 61-20-30 = 选择其中任意算式提问：先算什么，再算什么？

2.自学提纲

你会用竖式计算吗？

74 - 59 = 50 –

26 = 19 + 27=

生独立完成，集体订正。

（二）合作互学

1、生独立观察课本例1主题图，说一说从图中可以知道哪些数学信息？同桌互说，在图中标注。

小红折了19只纸船 小花折了27只纸船 小丽折了26只纸船

2、根据这些信息可以提出哪些数学问题？

（1）小组交流，代表发言，板书生提出的“三人一共折了多少只”这一问题，并对提出的一步计算问题口头解答。

（2）“三人一共折了多少只”应该怎样列式？指名回答，师板书： 19+27+26 3、这个算式中有几个加数？要先算什么？再算什么？你能用竖式算一算吗？

4、生独立尝试，指名口述，师板书：

1 9 4 6 +2 7 +2 6

4 6 7 2 （三）质疑导学（总结提升）

1、观察这两个竖式，你发现了什么？小组讨论，集体交流：46出现了两次。能不能省略一次，接下去写呢？生自看课本1页例题，同桌交流，尝试完成。指名板书：

1 9 +2 7 4 6 +2 6 7 2 2、两种竖式最后的结果相同吗？你认为哪种比较简便？使学生明白两种算法的结果是相同的，第二种比较简便些。

3、试一试：90-25-28指名多个同学板书，分别用不同方法计算，针对学生在书写过程中出现的问题加以强调。

（四）反馈测学

达标检测 1、用竖式计算。

80-25-32 = 23+36+27 = 92-44-23 = 32+32+32 = 45+28+16 = 50-25-25 = 2、课本2页3题，先说一说从图中知道了什么？括线表示什么？要求什么问题？独立完成，交流订正。

拓展延伸

小红上午摘了38个西瓜，下午摘了46个

（1）一共摘了多少个？（2）运走60个，还剩多少个？

板书设计

反思创新