口语交际：我说你做主要内容及教案内容

一年级上册语文口语交际

我说你做

教学目标：

1、引导学生自己能发口令，能从简单的游戏开始，培养学生观察生活的能力。

2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏口令，并能说句通顺的话。

3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。培养学生的组织能力和交际能力。

教学重点：

交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。能让学生说明白自己在做什么。听的同学在听到口令时能正确做出动作。

教学难点：

能发出的口令，听的同学能做出正确动作。说通顺完整的话。

教学过程：

一、引导

师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？

师：你们只做过一种游戏吗？

师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？

【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】

二、引入新课，做游戏“我说你做”。

1、先做“我说你找自己身上部位”的游戏。

教师先引导；

教师说学生做：

眼睛眼睛在哪里? 鼻子鼻子在哪里？

请你找到小嘴巴。 请你找到眉毛。……

2 播放课件

师：今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？（播放课件）这个游戏叫“头脑健美操”。（教读一遍）这个游戏怎么做呢？请认真听。就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。听明白了吗？

在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！

（老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的学生）

2、你觉得这个游戏怎么样啊？说一句话。

3、现在同学们自己来说，别的同学做。

培养学生的组织能力和语言表达能力。（教师观察并且给予指导）

4、练习说一段话。以上课的准备为例。

刚才老师说的是喊起立时的表现，现在哪个小朋友能仿照老师的样子说说做其他动作时的表现呢？可以说自己，也可以说别人。（抽两个学生说）

四、巩固练习。

小组交流。

同学们分组4人一组，一人说，三人做，互相观察看谁出错。听下谁的语言组织能力最好。

六、汇报交流，指导评价。

小组代表发言，随机出示相关游戏的课件。鼓励学生认真倾听。

七、总结延伸。

这节课，小朋友们学得非常认真，都积极举手发言，大家都敢说、爱说，还说得很好呢！下课后，可以找小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人去说一说，记住要说清楚意思，让大家一同分享你的快乐。

教学反思：

在这堂口语交际课中，注重情景的设置，把学生引入一个特定的语言环境，通过录像，使学生很快就能真实地进入角色。学生可以灵活、随意地说，其他学生做动作。体现了

“口语交际”课程的口语性特点。学生面对面的交流，一方要根据另一方（或多方）的反应作出相应的反应，而且听者

和说者的地位又随着交流的需要在不断转换，所以它是一个双向互动的过程，是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态实践过程。这就是口语交际的“交际性”特点。学生获得了交际能力；体态语（面部表情、首语、手势语等）在信息传递中的作用不容忽视。

在说话时，有的学生遇到了卡壳的现象，他们适时的使用了手势，很多学生都通过面部表情把他的快乐传递给了其他同学。教师相机给予肯定和鼓励。体态语配合着口头语，使说者大方自然，听者清晰明了，口语交际顺利进行。