2、直角的初步认识课堂实录【3】

教学内容：苏教版二年级下册第84—85页的例题以及“想想做做”第l—4题。

教学目标：

1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

教学重点：角的各部分名称及角的大小比较。

教学难点：角的大小与角两边张口的大小有关，与边的长短无关。

教学准备：

教 具：多媒体课件、三角板、两根硬纸条 学 具：三角板、两根硬纸条

教学过程：

一、创设情境、初步感知

师：细心的同学会发现老师的讲桌上有一个——（引导学生说出三角板）

师：谁能猜猜为什么把它叫做三角板呢？

生：因为它是三角形的，有三个角。

师：有3个角？你能给大家指一指它的3个角在哪儿？

师：噢！尖尖的这个是角？想想你指的完整吗？师将你指的这个地方画在黑板上，它好像就是一个点，你能将这个角完整的指出来吗？引导学生说出正确的指角方法，“∠”这样的图形是一个角。

师：请拿出自己的三角板和老师一起来摸一摸这3个角。（教师引导学生用正确的指角方法进行摸角）

师：手摸到其中的一个角上，（教师指角的顶点处）摸到这里时，你有什么感觉？

生：尖尖的，有点戳手。

师：角的两边又是怎样的？（教师指角的2条边）

生：平平的，直直的。

师：看来，同学们对于角有了自己一定的认识和感受，今天，就让我们起进角的世界，认识角。（板书课题：认识角）

师：通过“猜一猜、摸一摸、看一看”的活动，直观感知“角”。

二、探究体验、加深理解

1、找生活中的角

师：角就藏在我们生活中许多物体的面上及平面图形之中，让我们找一找图中的角。（课件出示生活中的角）在生活中，我们经常看到各种角，你能找出我们周围的角吗？

请

看大屏幕，这些物体的表面有没有角吗？角在哪里？赶快找出来。课件演示抽象出角的过程

师：咱们将图中的角都请下来。（课件显示从立体到平面）把“生活经验中的角”逐步提升为“数学上的角”。

2、认识角各部分名称

师：这些图形都被我们称作角，那请同学们仔细观察它们都有什么共同的地方？

生：尖尖的一个点。

生：有两条直直的边（两边直直的）。（教师板书：∠）

师：我们将尖尖的这个点叫做角的顶点，2条直直的边叫做角的2条边，（教师板书）角的2条边相交于这一点上，所形成的夹角就是本节课我们来研究的角，像这样的一个图形我们叫做角。

师：一个角有几个顶点？几条边？

生：1个顶点，2条边（引导学生说出2条直直的边）

师：一个角有1个顶点和2条直直的边。

3、游戏辨认角 师：知道了角的特点，我们来认一认下面图形哪些是角？哪些不是角？为什么？

课件出示：

师：“判断”练习，通过辩认与说理。

4、角的标记

师：用圆弧标出找到的角，这是记角方法的运用。

三、实践操作、巩固知识

1、做活动角

师：同学们已经认识了角，你们想不想来制作一个角呢？（想）

请用你面前的两根硬纸条和图钉来制作一个角，小心不要将手儿扎了，不会做的同学看老师示范。（师演示）

师：请把你做好的角举起来展示一下。

学生举起活动角

师：老师也制作了一个角，请将你手中的角的大小调整到与老师手中的角一样的大小。

学生活动

师：请把你手的角变大一点，再变大一点。

师：请把你手的角变小一点，再变小一点。

学生根据教师的要求进行操作。

师：想一想，你是如何使手中的角变大变小的？同桌交流一下。

师：谁来说一说？

请个别学生说一说，学生汇报时教师及时纠正学生用正确的语言描述：

例如生：把两根纸条往外拉，角就大；往里合，角就小。

教师纠正：2根硬纸条就是角的2条边，把2根硬纸条往

外拉，其实就是将2条边向外张开，张开的口越大，角就越大；相反，往里合，就是将角的两边向里合拢，合拢的越小，张口越小，角越小。自己再说一遍。

师：有谁愿意说一说自己的想法？

学生演示活动角变大变小，归纳：角的两边张口越大，角越大。 思考：如何让小的角变大，又如何让大的角变小呢？

汇报发现：角的大小与两边张开的大小有关。

师：请同学们仔细看，2个角的大小怎样？（课件出示：角的大小之争）

生：一样大。

生：不一样大

师：好！我们现在就来比一比这两个角的大小，可是怎么比较呢？

生：将两个角重叠。

师：好主意，生活中我们经常用重叠的方法把两个角的顶点对齐，1条边也对齐，来比较2个角的大小，现在我们来比一比。（课件演示比较的过程）

师：从这里，我们发现角的大小与2条边的长短有没有关系？

生：没有。

使学生进一步感受角的大小与边的长短是没有关系的。

四、深化训练、拓展升华:课件出示习题，学生比较角的大小。

五、

总结：本节通过找角、生动手操作

、摸角

、画角

、做角

、比角，现在请同学们闭上眼睛动脑想想通过本节课的学习，你有什么收获？

板书：角

由一个顶点，两条边（直直的）组成