1、四边形、五边形和六边形的初步认识特级教师教学实录

泰

州

市

孔

桥

小

学

二

年级

数学

科目“自主课堂”集体备课（复备教案）

课

题

主

备

人

认识多边形

课型

新授课

课

时

时间

1课时

孙菊明

执教者

孙菊明

这部分内容主要教学四边形、五边形和六边形的直观认识。例1可以分三个层次组织学教材生活动。“想想做做”的教学，要切实组织学生进行操作与交流活动，使每一个学生都能积分析

极参与到教学活动中来。

学情分析

学生已经认识了三角形，可以通过三角形的边、角的特点，引申到多边形的认识上来。

1、使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

教学

2、使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的目标

思想，积累学***面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学

重难

教学重点：

点即认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

突破

教法讲授法教学

选择

学法探究学习

选择

课前

师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。

准备

19

教师活动

一、

创设情景，引入新课

学生活动

二次复备

教

学

过

程

在以前的学习中，我们已经认识

了长方形、正方形、三角形。我们先

来回忆一下，正方形、长方形各有几

条边？三角形呢？

谈话：我们知道三角形和正方

形、长方形的边数是不同的。今天我

们就根据一个图形的边数来认识它

是什么图形。（板书课题：认识图形）

二、

学习新课

1、

观察图案。

引导学生观察窗格图案。

学生自主找图形，用笔描出来。

学生展示交流自己喜欢的图形。

指出：这是在我国古代建筑上经常能

见到的窗格图案，这样大大小小、不

同形状的图形连在一起组成的图案

非常漂亮。这是图形在我国古代建筑

上的应用，你看我国古代劳动人民多

聪明、多有智慧！直到现在，还经常

用它来装饰门窗和建筑呢。

2、

分类认识

提问：这里有你认识的图形吗？

指出：由三条边围成的图形叫三角形

（板书）

（出示四边形）提问：老师为什么把

这些图形画在一起？

说明：这些图形都有四条边，像这样

由四条边围成的图形叫四边形。（板

书）

让学生试一试画一个四边形。

2、“想想做做”第1题。

学生独立完成并交流。

3、认识五边形和六边形。

引导：有四条边的叫四边形，那后面

这两类图形中每个图形各有几条边

呢？你认为该叫什么图形？

同桌讨论。

小结;由五条边围成的图形叫做五边

形，由六条边围成的图形叫——六边

形，由七条边围成的图形叫——七边

形；由几条边围成的图形就叫几边

形。

4、回顾反思

引导：请小朋友回顾一下，今天认识

20

了哪些图形？这些图形是按什么分类的？

三、

练习内化

1第2题。

强调：围成的图形有几条边，就是几边形。

2、

第3题

要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。

3、

第4题

（1）明确题目要求

出示两张四边形纸，让学生想一想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。

展示剪出的图形。

（2）请学生拿出正方形纸片，并用剪刀从正方形纸片上剪下一个三角形，看看剩下的是一个什么图形。

全班集体展示个别学生的剪法，组织学生交流，发现剩下的图形有三种可能：可能是一个三角形，也可能是一个四边形，还可能是一个五边形。

4、

第5题

全班交流你是怎样找的。

四、

总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

指名说一说图里围出的是什么图形。

指名板演围图形。

学生独立完成。

集体交流。

学生操作剪图形。

学生动手操作。

同桌讨论能找出几个四边形。

板

书

设

计

预习单设计

认识多边形

三角形 四边形

五边形 六边形

认一认这些图形，说说有什么特点。

校本把下面的图形分成一个三角形和一个四边形。

作业设计

教后

反思

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