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7 狐假虎威板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：7 狐假虎威板书设计及意图

正文

《狐假虎威》公开课教学设计

西黄石小学田德花

教学内容：

1理解《狐假虎威》内容，正确熟练地朗读课文。理解寓意。

2识记文中生字，指导书写“虎、假、威”。

教学重点：学习生字，识记字形

教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。

教学用具： ppt课件。

教学步骤：

一、导入激趣：

出示虎、狐图：同学们，这是什么动物？

谁能说说你对这两种动物的有什么看法？

板书：狡猾、威猛

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：

板书：狐假虎威（让学生竖起指头一起书空）

齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）

导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？

二、复习第一课时：

1．出示生字，检查学生的认读情况，并给生字组词强调多音字假和闷。

2.指名分自然段读课文，标出自然段。

三、理解感悟：

1．读课文第一自然段，说说故事发生的地点，以及发生了什么事、通过这件事你觉得是狐狸厉害还是老虎厉害？

2．默读课文第二段到第六段，从文中找出狐狸的话，用“﹏”画出，哪些语句是老虎说的？用“---”画出。

3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。

4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。

（1）感悟课文第2自然段：

“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？

“你敢吃我？”怎样读？

课件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐狸再什么情况下说的这句话？读一读第一自然段，想象一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适？练习、评议。

[结合上文理解句子的意思，发展想象力，并通过表演及引发争论，感悟狐狸心理和语气。不仅重视语言的感悟，更注重学习方法的掌握。] （2）感悟第4自然段：

“老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？

指名朗读、评议。

（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）

（3）感悟第7自然段中狐狸说的话：

指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）

赛读，感悟狐狸的狡猾。

（4）表演感悟狐狸的动作神态。

指名表演：请五位同学分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。

通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？

5．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）

6．小组分角色朗读课文。

（1）小组练习。（2）上台表演。

7．拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。[创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象能力和运用语言的能力。

四、板书设计

7.狐假虎威

借着摇

跟

神气活现半信半疑

摇头摆尾东张西望

吓跑

（百兽）

资料摘要

7 狐假虎威板书设计及意图