六、可能性（通用）第一课时导学案是什么类型的资料？

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六、可能性（通用）第一课时导学案｜教案在线预览

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关键词：六、可能性（通用）第一课时导学案

正文

可能性

教学内容: 可能性

三维目标: 1.知识与技能经历和体验收集、整理和分析数据的过程。

2.过程与方法：加深对可能任和可能性大小的体会。

3情愿态度与价值观:培养学生参加活动的热情增加学习数学的兴趣。

教学重难点: 理解游戏规则的公平性

认识可能性

教学准备: 不同颜色的球，盒子

教学过程: 一、

猜一猜

师：老师手中有一段粉笔，大家猜一猜老师会把它藏在哪只手上？

生：可能在左手，也可能在右手……（板书课题：可能性）

1、观察第一个袋子

师:小明友们，请看这有个袋子请仔细看一看,如果老师伸手去摸一个球摸出来的球，会是什么颜色的呢? 生1.红球

师：你认为呢? 生2:肯定是红色

师:能说说理由吗? 生2:因为这个袋子里全都是红球

师:很会配察，这个袋子里全是红球，摸出来的一定(板书：红球)师:如果袋子里全是黄球，摸出来的一定是黄球

师:如果袋子全是白球呢? 生：一定是自球

师：你们真棒，现在请大家看看，在这个全是红球的袋子里能摸出绿球吗? 生齐:不可能

师:在没有绿球的袋子里，不可能(板书:不可能)摸出绿球。

2、观察第二个袋子

师:你们不仅会观察，更会思考，不错!来看第二个袋子里的球如果老师从这个袋子里摸一个球，会摸出影什么颜色的球呢? 生1:可能是红球

师: “可能”这个词用得真好

(板书:可能)能说，说理由吗?生1:因为袋子里有红球。

师:还有什么可能? 生2:可能是绿球

师:观察得真仔细、分析得也很有道理在这个袋子里，可能摸到红球，也能摸到绿球

小结: 师:在数学上肯定会发生的事情我们说“一定”，肯定不会发生的事情我们说“不可能”，可能发生，也可能不发生的事情我们说“可能”。这就是我们今天要学的可能性(板书:可能性)。

二、

出活中的可能性问题

师：在我们生活中，关于可能性的问题有很多，我们一起来看看

1、

地球每天都在转动

2、

我从出生到现在没吃过一点东西

3、

吃饭时人用左手吃饭

4、

太阳从西边升起

师：这里有几幅图，请你选一幅图用“一定”、“可能”、“不可能”来说一说

三、

猜测

师：小朋友，老师这里有一个盒子里而放了自色和黄色两种颜色的球.猜-猜摸到哪种颜色的球的可能性会大些呢？

生：白球

生：黄球

师：（举手统计）你猜到白球（黄球）可能性大的请举手。（统计）板书

师：咱们这样猜，科学吗？

生：不科学

师:那们来做做试验吧!

四、

试验

师:请所有同学从盒子里摸一个球，把大家摸出红球和白球的次数用写“正”字的方法记录下来，谁来当记录员?

五、

根据试验结果再次选择系的

师：我们已经试验了25次，摸出了黄球几次？白球呢?看着这两个数据你们有什么发现? 生1:摸出黄球的次数比白球多

生2:盒子里的黄球多

师:你们也是认为盒子里黄球多吗？

生齐:是的

师:他们真厉害，有了这么大的发现，我们来看看，真是这样吗？

(验证) 六、

发现规律

师：现在允许你们重新选择，你们觉得摸出什么颜色的球的可能性大? 生：黄球

(师:没有不同的意见吗？) 七、

总结规律: 师:通过这个实验，我们明白了什么?(在这个盒子里) 师:在这个盒子里黄球的数量比白球多，摸到黄球的可能性就大，白球的数量比黄球少，摸出白球的可能性就小(板书) 师：想象一下如果我们继续摸下去，结果会怎样?如果只摸一次,

一定能摸出黄球吗?放什么? 小结:摸的次数越多摸的黄球的可能性大

八、这节课你有什么收获？

资料摘要

六、可能性（通用）第一课时导学案

六、可能性（通用）第一课时导学案

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文档信息

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Q：六、可能性（通用）第一课时导学案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？