2、加减混合运算公开课教案｜教案在线预览

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《加减混合运算》教学设计市三小：文丽教学目标1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、加减混合运算

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2018-04-16 10:41:00

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学校：东方市第三小学

2、加减混合运算公开课教案

未知

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关键词：2、加减混合运算公开课教案

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《加减混合运算》教学设计

市三小：文丽

教学目标

1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。

2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。

3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。

4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。

教学重难点：

1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法

2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

（一）、复习旧知。

1、竖式计算。

36+28+17=

65-25-21= 师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？

（二）、情境感知。

师：同学们，你们见过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。瞧，一辆公交车在

百佳汇站停了，你获得了什么信息？

1、课件出示主题图，出示例3。

师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？

2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？

3、课件呈现

4、师：你会列式吗？生：67-25+28 教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。

二、探究新知

（一）探究无小括号的加减混合运算

师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？你会用竖式计算吗？应该线算什么？在算什么？

1、学生列竖式计算67-25+28= 2、还有其他解答方法吗？67+28-25= 小结：加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算。在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。（二）探究有小括号的加减混合运算

1、课件出示：72-（47+16）= 2、引导学生与67+28-25=进行比较，说说有什么发现。

3、尝试笔算72-（47+16）=

4、讨论72-（47+16）有简便写法吗？

5、说一说、在做加减混合运算时应该怎样做？

四、课堂总结，评价提升

师：今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题，教师引导梳理。

关于本教案的常见问题

Q：2、加减混合运算公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、加减混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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