我的发现•日积月累教学设计(教案)

11、大自然的启示

教学目标：

1. 认识8个生字，在语境中理解“生态平衡”“异想天开” “关键” 等词语的意思。

2．朗读课文，把握文章主要内容，运用在前三篇文章中学到的方法，概括短文的主要内容。

3. 认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界，激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

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教学重点：

能进行学法迁移，运用不同的方法把握课文主要内容。

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教学难点：

了解《“打扫”森林》的写作特点，学写段落。

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教学时间：

1课时。

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教学准备：

收集资料，准备多媒体课件。

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教学过程： 一、前文迁引，导入新课

1．这一单元，我们走进了神奇的大自然，同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》（出示课题）齐读题。

3．这是一篇略读课文，由两篇短文组成的。预习了这篇课文，你一定会觉得很有意思吧，森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么会去“打扫”森林呢？谁又是人类的老师呢？下面我们一起来学习课文，看看这篇文章带给我们什么大自然的启示？

二、初读感知，认记字词

1．自由地读一读课文，字音要读准，朗读要流畅。

（要求读准多音字，如“扫”：扫帚、打扫）

三、细读课文《打扫森林》，探究解疑

师：这节课，我们先学习第一篇短文（板书课题：打扫森林），看看老师写对了吗？（故意在打扫森林”上不加引号） “打扫”上面为什么要加引号？

(再读课文，课件出示) 1．自由朗读课文，找出自己不理解的词语，对照注释或联系上下文、查查工具书，基本了解词句的含义，体会大意。

2．想想《“打扫”森林》它主要讲了什么？（提示：可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。）

3、再仔细读读课文，遇到不明白的地方做上标记，提出自己不懂的问题。

（检查交流环节）

1．学习课文中的生字新词，结合课文朗读带着同学们一起理解“打扫”、“宽敞”、

“统统”、“逞凶”、

“腐殖质”等词语的词义。（与《词语手册》的使用结合起来。）

2．他们是怎样“打扫”的呢？找出句子，指名读一读，再齐读。

（课文连用了两个“统统”，还加上一个“连……也不放过。”强调打扫得彻底，进行仿写训练！）

3．森林“打扫”前后，各是什么样的？（课件出示）并进行相关的说话训练。

4．结合课件插图，说说文章的大概内容。（德国一位林务官下令把森林“打扫”干净，结果让森林遭了殃，因为他破坏了森林的生态平衡。）

四、感悟课文、探讨启示

师：默读课文，思考：使森林遭殃的原因是什么？

学习句子：原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡（关键词语是“一切”、“生态平衡”，感受让学生自己谈，不注重答案对与否，能说出他们自己的观点并言之有理即可。）

1．

找一找，森林中相互联系的一切事物具体指哪些？它们是怎样联系的？（枯枝烂叶、杂草、灌木、橡树、菩提树、昆虫、鸟类、兽类）这些事物原本都在森林里自由生长：枯枝败叶增强土壤肥力，森林、灌木、野草就长得郁郁葱葱，因而昆

虫、鸟类、兽类能很好地繁殖生长。可是自从灌木被

（砍了），杂草被

（锄了），枯枝烂叶被

（学生自由说，只要恰当就行），橡树、菩提树变得

，害虫变得

，益虫、鸟类、兽类变得

。

2．

根据自己对课文的理解画“生态平衡”图。（交流，课件展示）

3．林务官下令“打扫森林”是一种怎样的行为？他知道吗？（课件展示，句式训练）

（参考句式：林务官看着又宽敞又整洁的林子，心里美滋滋的，他想： ,可结果 ，森林被毁了。）

4．谁能帮他解答心中的疑惑？

情景模拟游戏。（课件展示）

A、“你们这些护林工人是怎么搞的？森林竟然变成这样！”

B、“我只是让你们把那些枯枝败叶扫掉，把野草灌木砍掉，让橡树和菩提树长得更好，为什么他们反而死了呢？”

（学生说话训练）

5．学了这篇文章，你感受最深的是什么？有什么体会？获得了什么启示？

班级交流讨论。

（参考句式：我感受深刻的句子是

，我抓住的关键词是

，我的体会是

，我们从《“打扫”森林》受到的启发是

。）

师总结：大自然中的一切事物都是互相联系的，只有遵循自然界中的一切事物的规律，才能保持自然的生态平衡，我们要了解、爱护大自然，不能破坏大自然的生态平衡。

（板书：不能破坏大自然的生态平衡。）

6．交流课外了解的关于“生态平衡”的事例。（课件展示《蛇与庄稼的故事》）

有时间老师还可以口头朗读《鹿与狼的故事》，介绍给大家。（见素材库资料。）

五、作业设计：

1．熟读课文，课后收集类似的事例，与同学交流。

2．分辨并组词。

遭（

）

烂（

）

殃（

）

翼（

）

糟（

）

拦（

）

秧（

）

冀（

）

3．改正下列词语中的错别字，并抄写课文中的词语（另定）

a．改观、宽敞、糟殃、平衡、导想天开（

）

（

）

b．摸仿、剧烈、颤动、关健、轻而易举（

）

（

）

板书设计：

11﹡大自然的启示

《“打扫”森林

》

不能破坏大自然的生态平衡（受惩

）