2、直角的初步认识教案和学案内容

《直角的初步认识》教学设计

钟碧兰

教学目标：

1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折，让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角

2、会用三角板判断直角和画直角。

培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题。

教学重点：初步认识并会判断直角。

教学难点：会用三角尺判断和画直角。

教具准备：多媒体课件、三角板、不规则纸一张、活动角。

学具准备：三角板、纸一张、活动角。

教学过程：

一、复习

师：同学们，在角的乐园里，你都知道哪些知识呢? 1、一个角有(

)个顶点，(

)条边。

2、说出下面图形各有几个角。

二、新知引入：

1.、教学直角的初步认识。

教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。

师：“在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）

是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。”教师在直角上画出直角的符号。通常用这样的符号表示。

三、动手操作，深化表象。

1、寻找生活中的直角

你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。

2、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。

3、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。（学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。）

4、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

5、你有什么方法可以验证一个角是不是直角呢？把你的方法说给小组的同学听一听。

（1）小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

（2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。

（3）请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。

6、画直角

请同学们用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。

指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。

四、巩固新知、提升能力

1.

说一说：找直角过河。

2.

画一画：在方格纸上画直角。

3.

找一找：下列图像中有几个直角。

[

设计意图：通过找一找、画一画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。]

五、回顾总结

这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？（引导学生梳理知识。）

六

、板书设计

直角的初步认识

1 画顶点

2 点对点

3 过顶点画两条边

七

、教学反思：

直角是一种特殊的角，在学习完角的认识之后学习这部分内容，学生有了一定的知识铺垫。本节课先让学生观察实物，从实物中抽象出直角，再让学生通过折一折、画一画、比一比等活动巩固对直角的认识。学生对直角的认识、判断掌握的不错，画图方法也学会了。但个别学生在一些细节方面，在实际的操作过程中还是力不从心。如，在画另一条直角边时，由于尺子不好按牢，画出的边不直；又如：从顶点出发画另一条直角边，因为尺子有厚度，画出的边不能和边相交。

要让学生多练习画，熟练后就能找到技巧了。