8 雨点儿优秀说课稿

雨点儿 第二课时 教学设计

【学情分析】

《雨点儿》这篇课文是部编版一年级上册教材中第六单元的一篇课文，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述了雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。课文中语句较长，学生读起来存在一定困难，所以在教学中，教师要通过范读、领读、分角色读等多种形式，来帮助学生读通顺、读流利，来体会语句中蕴含的情感。

【教学目标】

1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个生字和横钩1个笔画。

2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

【教学重点】

1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个生字和横钩1个笔画。

2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3、读好儿化音。

【教学难点】

1、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

第二课时

【课时目标】

1、正确朗读课文，读好停顿，感受诗歌的生动有趣。

2、会写“半、有”两个生字

3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、情景导入，复习生字

1、导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。雨点儿宝宝现在要考考大家，看看小朋友有没有认真复习上节课学过的内容。

2、课件出示词语：

数不清、云彩、问答、

飘落、地方、半空、到哪儿

绿色 没有

更好 长出

你们 从小

指名读，开火车读，齐读

二、深入读文，朗读感悟

(一)学习第1自然段

1、雨点儿迫不及待地脱离云妈妈的怀抱，纷纷飘落到我们的身边，想要和我们成为朋友？课文中的哪句话就是说这件事情的？

（出示第一句话）指名读，齐读

2、数不清是什么意思？

（说明特别多）

3、除了雨点儿数不清，你还见过什么东西数不清呢？引导学生用“数不清”说话。

沙漠里的沙子数不清。

天上的星星数不清。

大海里的鱼儿数不清。

小朋友的头发数不清。

4、谁来读一读，把雨点儿的多读出来？指名读，齐读

5、雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里) 课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。

6、（朗读指导：飘落这个词要读得轻轻的，慢慢的。）

7、你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）

说话：雪花从天上飘落下来。树叶从（ ）。花瓣从（ ）。

8、小朋友们，你们想和雨点儿成为朋友吗？那你能美美的读一读这句话吗？

(二)品读第2～4自然段

1、过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。

2、学生自由朗读，寻找答案。

3、大雨点儿在问什么？指名读。

（朗读指导：这是一个问句，句子的末尾有个问号，读问句的时候声调要上扬）我们一起来读一读。

4、那小雨点儿是怎么回答？

（我要去有花有草的地方）

5、体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整

（小雨点儿和大雨点儿的问题一样，所以它简单地说，你呢）

6、齐读小雨点儿说的话。

7、大雨点儿又是怎么回答的？

指名读，齐读。

8、分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。

9、为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？

出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些地方需要大雨点儿呢？

预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。

(三)学习第5自然段

1、过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨

停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色。

2、小雨点儿带我们去了一个很美丽的地方。小雨点儿到了哪里？

3、你看到了什么，你想说些什么呢？

适当引导使用好词。（漂亮、可爱、百花盛开、五颜六色、碧绿、五彩缤纷、鲜艳等等）

4、这里变美了，是谁的功劳？（小雨点）

5、你能把这句话美美的读一读吗？

同桌读，指名读，齐读。

6、小雨点儿还来到了公园里，公园里的花

，草

。

小雨点儿还来到了森林里，森林里的花

，草

。

小雨点儿还来到了

，

，

。

7、过渡：小雨点到过的地方，都变得更美了。百花齐放，青草碧绿。现在让我们去看看大雨点去的地方，它去了哪？没有花，没有草的地方。

8、这是一片沙漠，这里小草很少，非常的荒凉。没有花朵、没有小动物的陪伴，这片土地是多么的寂寞。终于有一天，奇迹发生了，风把种子吹来了，大雨点儿也来了。渐渐地，雨停了，你看到了什么？听到了什么？

9、经过大雨点的帮忙，没有花没有草的沙漠变漂亮了。谁能来读读这句话？

怎该怎么读？（朗读指导：兴奋，开心的心情读这句话。）

10、美美地齐读课文的最后一个自然段吧！

三、想象说话，总结全文

1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧！(生齐：雨点儿) 2、有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。

(1)出示：(雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。) (2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。) 3、引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？

预设：

生1：谢谢你，雨点儿。

生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。

生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。

生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”

4、假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？

预设：

生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。

生2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。

生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。

四、总结

你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？

五、生字书写

师：今天，老师给大家带来了2个生字宝宝。“半”“有”

1、指名领读、组词。

2、指导书写“有”字。

（1）有：与月对比，撇变竖。

（2）师指导：第一横要写得长一些，要写平直；撇从竖中线上起笔，要写得舒展。

（3）生唱笔画，书空描红

3、指导书写“半”字

（1）半：下面一横稍长，师指导书写，左右对称

（2）生唱笔画，书空描红

4、投影展评

六、小结

小朋友们，今天我们学会了3个生字宝宝，还会读了雨点儿这篇课文，回去

可以当小老师，给爸爸妈妈也教一教，读一读。

【板书】

雨

点

儿

大雨点儿（图画）

→

无花无草

→长出红花绿草

小雨点儿（图画）

→

有花有草

→花更红草更绿