2　小珊迪优秀公开课教案

小珊迪

教学目标

1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容，相互交流思想，受到教育。

2.有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，体会小珊迪诚实、善良的品质。

教学重点

抓住重点词句进一步理解课文内容，训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字，认识小珊迪是一个诚实、善良的孩子。

教学难点

抓住小珊迪再三求我时的语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我的过程，体会小珊迪诚实、善良的品质。

教学过程

教师活动

一、导入：

同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。

学生活动

听故事说说自己的感受。

齐读课题《小珊迪》

自由读课文,边读边完成题卡：

课文是按照事情的随读生活动

认真倾听

读课题

自由读文

在老师、助学伙伴指导帮助

下口答完成。

有自己的感设计意图

激发学生情感，以教师的情感染学生的情。

整体感知课文，了解课文内容。

用检测卡 教师：同学们，我们这位中国留学生缺文凭吗？缺知识吗？缺能力吗？那他到底缺了什么呢？让我们一起到《小珊迪》这里去寻找答案。 发展顺序叙述的。

二、初读课文

理解课文的主要内容

1.思考：课文讲了小珊迪的一件什么事？（口答完成题卡）

课文是按 顺序叙述的。

先讲小男孩要“我”受。

买火柴，“我”没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。这是在旅馆门口发生的事；接着讲小指导自学。

辅助学习，锻能够倾听同学发言。

能够与同学炼概括能力。

理清文章顺序，渗透学习方法。

明确学习珊迪让弟弟还钱，“我”交流自己的感才知道他被马车撞伤。

1 / 7

受。

先讲 这是在 这是在旅馆里发生的．发生的事；接着讲 事；最后讲“我”答应．．这是在 发生的小珊迪永远照顾他的弟事；最后讲 弟，他才放心地闭上了．．这是在 里发生的事。

你总结的真好。老师把你的意思浓缩了7个字，你看行吗？

三、细读课文体会小珊迪的可怜。

眼睛。这是在小珊迪家里发生的事。

可怜 悲惨 诚实

善良

自学思考。

合作交流。

生活悲惨、可怜。结合文字、图片。此时师：俗话说：不动笔墨不读书，是寒冷的天气,从图上这篇课文与其他写人的文章一看我们穿着厚 厚的大样，开篇就描写了小珊迪的样子，现在请同学们找出描写珊迪外貌的句子

。画一画、读一

在教师指导下划出相关句子。

听同学发目标。

通过自读自悟，细致观察感受小珊迪的贫穷、可怜，言，练习说一说。

产生同情之参与讨论。

心。

练读句子，体会感情。

找句子填空。

在老师帮助下练读句子

自己练习朗让学生抓住小珊迪的外貌深入理解课文内容。锻炼分析解决问题的能力。

通过指导朗读训练学生领悟小珊迪的悲惨，产生同情之心。

让学生抓住小珊迪的语言深入理解课文内容。锻炼分析解决问题的能力。

在合作交流中发展学生的口语交际能力。锻炼学生想象思维能力。

通过学生衣,戴着帽子，而一个小读。

男孩----年龄小，身上与助学伙伴朗读。

按照检测卡提示一方面展开想象说一说。

感受情境，练习朗读。

读，看看你从中体会到了什么?只有一件单衣,无法遮挡寒风,况且是又薄又把你的体会记录在句子的旁边。

(1)自由读：体会小珊迪的外貌描写。

破, 冻得瑟瑟发抖,小脸瘦瘦的,看来已经很长时间没有吃饱或者根本没有饭吃,时常是饥

(2)指名读：思考，从他的饿缠身,这么冷的天，血能够找出不外貌描写中你体会到了什么? 液都冻得无法流通了乃同。

(板书：可怜)

问：哪些词语让你更加体会到珊迪的可怜呢?生回答：(课件出示：又薄又破、

瘦瘦的、冻得发青、赤脚、冻得通红) 至发青了,双脚没有穿着鞋,寒风一吹是又红又肿。说明他已经是长时间站在这里, 长时间过这样的生活了。

自己读、指名读、评读。

2 / 7

倾听同学发言去体会。

师：我发现，咱班同学关键词语找的真准啊，老师很佩服你们，不过能找出来还不行，还要透过这些关键词语把小珊迪的可怜形象读出来，谁愿意来试试?

二、语言：

过渡：通过你们的朗读我感受到了小珊迪的生活境遇是小珊迪请求我买火

进行再造想象，体会小珊迪从请、到请求到降价请求到 乞求的语气及内心。

在自读自悟中锻炼学生分析问题的能力，充分发挥小组合作学习的优势，在自主交流中理解、体会，同时尊重学生的不同理解。

尊重学生的不同感受，通过有目的的朗读指导感悟小珊迪卖火柴时的急切心情，他的可怜、贫穷。

展开想象使学生对小珊迪产生敬佩之情。

通过自读自悟感受小珊迪即使在病得柴。体会他语气的变化。

自学交流。

检测卡：

找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。

“先生，（请）买盒火柴吧！” “买一盒火柴只要

何等凄惨!何等艰难！此刻他多一个便士呀！”孩子可怜么需要钱买一块面包充饥、买地（请求）着。

一件棉衣御寒、买一双棉鞋保暖……可是这一切离他是多么遥远呀！因为他手里的火柴一盒也没有卖出去，他太需要钱了。所以小珊迪请求我买火柴。

请同学们自己朗读课文完成学习单第二题,自学后找同学交流。

1.学习单：

找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。

投影：

“我可以（一）便士卖给你们（两）盒。”

“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”

男孩子（乞求）说，“我可以去给您换零钱。”

练习有语气朗读，

同学们逐句读小珊迪的语言。

同学评议。

练习有语气朗读。

学生选择伙伴表他对我们说：“先生，请买演。

盒火柴吧！” （请）

读小珊迪的话。

“买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地请求着。

（请求）

小男孩想了一会儿，说：小珊迪受了伤，一辆马车把他撞倒，从他身上轧了过去，火柴丢了，还有七个便士也不

3 / 7

“我可以一便士卖给你们两盒。”（降低价钱）

“啊！请您现在就买吧！知道哪儿去了。说不定他会死的。

可以按照检测卡展很厉害，特别需要钱的情况下，但他依然是那么诚实守信。

通过朗读感悟即使小珊迪即将死去但念念不忘的是弟弟，他是多么善良啊！

展开想象，发散思维。

升华情感使学生对小珊迪产生思念之情。

落实德育

课外拓展

先生，我饿极了！男孩乞求说：开想象说一说。

“我可以去给您换零钱。”（乞求）

请—请求—降价请求—乞求

1.有语气朗读。

听他读，你听懂了什么？

2.明白了什么？

3.语气一次比一次强烈，把所有的希望都寄托在这盒火柴上，多么可怜的孩子，想象诚实守信：就是在临死前也要让弟弟把钱还给我他是一个多么诚实的孩子。

产生敬佩之情。

学生读一读小珊迪临死的话。

“先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全卖火柴的情景再读这几句话。

断了，就要死的。小利4.请同学们不读提示语,只读语言部分, 用自己喜欢的方式准备展示对话。两个同学练一练。

（1）选择伙伴。

（2）伙伴之间想象小珊迪比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

学生练读

学生交流想法。

小珊迪比弟弟大不卖火柴时的语气、神态、动作，了几岁，但他却担起了进行再造想象。

三、还钱：

过渡：是啊！此时我对小珊迪产生了同情之心，答应买火柴了，小珊迪拿着钱，可是好长时间也不回来，但是我想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。请你们继续谈一谈还有哪里给你留下的印

4 / 7

抚养弟弟的重任，他说话时极其微弱又极其难过，多么令人心酸、善良。

被小珊迪的品质所感染。

诚实、善良。

象最深？

让弟弟还钱

1．自己朗读课文。想象小珊迪轧断双腿后的情景

四、挂念弟弟：

过渡：饥寒交迫的小珊迪病得这么厉害多么需要这笔钱，可是他全然不顾自己的死活，硬是让弟弟去送钱，他是一个多么诚实守信的孩子呀！

还有哪里给你留下的印象最深？

临死前还挂念自己的弟弟。

1.请同学们读12——14自然段。边读边体会小珊迪的话。

2.我们再来读一读小珊迪的话。

指导读小珊迪说的话：有气无力，声音极其微弱。

3.小珊迪的善良与诚实打动了我，虽然我们素不相识，却愿意帮助他照顾弟弟，我是怎么说的？

听到这里小珊迪目不转睛地看着我。请你想象他在想什么？

此时，你想对小珊迪说些什么？

五、总结：

1.学们，这就是小珊迪的故事

5 / 7

要告诉我们的一切。小珊迪的确很穷很穷，穷得几乎一无所有。但我们分明感觉到，小珊迪又非常非常的富有，他富有什么？

2. 说得好！他富有志气。他穷，但他志不穷。人穷志不穷。这就是做人的品质、做人的精神啊！回头看看我们这个中国留学生，他缺的是什么？

3. 同学们，让我们永远记住小珊迪用自己的生命换来的诚实，永远记住小珊迪用自己的鲜血染红的信用。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美好；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

【板书设计】

卖火柴 换钱未回

小

珊

迪 轧断腿 派弟还钱 诚实、善良 临死前 挂念弟弟

检测卡：

小珊迪

自由读文，概括课文主要内容。

课文是按 顺序叙述的。

先讲 。这是在 ．发生的事情；接着讲 。这是在 ．．发生的事；最后讲 。这是在 发．．生的事。

二、找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。

“先生，（ ）买盒火柴吧！”

6 / 7

“买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地（ ）着。

“我可以（ ）便士卖给你们（ ）盒。”

“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子（ ）说， “我可以去给您换零钱。”

三、请给那位中国留学生写几句话，说说你的感受和想法。

7 / 7