资料摘要
课题3：含有小括号的混合运算教学内容：教科书34——36页教学目标：1、利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。2、在学生产生疑问时使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。3、通过计算过程的教学提高学生解决问题的能力。教学重
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2、含有小括号的三步混合运算教学设计模板
未知
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关键词：2、含有小括号的�…教学设计模板
正文
课题3：含有小括号的混合运算
教学内容：教科书34——36页
教学目标：
1、利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。
2、在学生产生疑问时使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
3、通过计算过程的教学提高学生解决问题的能力。
教学重重难点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序；教学难点：理解用小括号的必要性和作用。
教学过程设计：
一、引入课题
同学们，今天我们将继续学习混合运算，主要学习“含有小括号的混合运算”（板书）。
这节课，我们主要达到以下两个目标：
1.要掌握带有小括号的混合运算的计算顺序。
2.能够列综合算式解决相关的应用题。
二、新授。
（一）讲解例题。
1、请同学们看图。谁先说说图上告诉了我们哪些已知条件？（1个书包20元，一本笔记本5元，一盒水彩笔18元，一个订书机12元，一支钢笔8元）
用50元钱买1个书包后，还可以买几本笔记本？
学生算理：先算买1个书包后还剩多少钱？
50-20=30 30÷5=6 如何列综合算式呢？这个算式对吗？
50-20÷5=6 强调：这里要先算减法，列综合算式时必须添上小括号。
2、试一试。说说下面这道题应先算什么，再计算。（34页）
18×（36+24）
应先算小括号里的加法。技巧：将先算的用横线划出来。（没有用到的，先移到下面。）
试一试。说说这道题应先算什么，再计算。
95-（74-50）
应先算小括号里的加法。技巧：将先算的用横线划出来。（没有用到的，先移到下面。）
3、小结：（生读）算式里有小括号，应先算小括号里面的。
（二）复习巩固。
4、说说每道题应先算什么，再计算。（34页，想想做做）
组织学生感知明确有小括号的混合运算的运算顺序。知道先算什么后算什么，并让学生完成“试一试”，
将先算的用横线划出来。
（30+10）×11；
120÷（60÷15）；
280÷（5×14）；
24×（86-56）。
5、练一练：完成书上35页第2题上面两题。学生学生板演，集体校对。
（三）解决实际问题。
先看幻灯片，男生做第4题，女生做第5题。
6、四年级一班有男生23人，女生25人。每4人一组去参加劳动，一共要分多少组？（35页第4题）
7、这个会议室长12米，宽8米，一共铺了384块地砖，平均每平方米铺了多少块地砖？（35页第5题）
学生板演，集体校对。
8、算一算、比一比、你有什么发现？（35页第7题）
引导学生观察每组题，说说运算顺序的不同，并校对结果。
180-36-44 180-（36+44）
哪一道解答起来简便些呢？
“连续减”与“减去它们的和”，减去它们的和36+44是整十数，算起来简便一些。
159-（59+37）
159-59-37 哪一道解答起来简便些呢？
“连续减”与“减去它们的和”，159-59是整十数，分别减，算起来简便一些。
9、练一练：书35页第8题。
观察幻灯片：图上有哪些已知条件。
（1）买5套这样的衣服一共要付多少元？
（2）700元钱最多能买几套这样的衣服? 学生对照书35页，完成第8题。
三、课堂小结。
本节课，我们主要学习了什么？
本节课我们主要学习了带有小括号的混合运算，同学们要掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确的计算相关的应用题。
四、课堂作业：
36页第2题的下面4题。
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