第一节 岩石圈与地表形态优秀教学设计

必修一第4章第2节教学设计

山地的形成

华中师范大学琼中附属中学 马福恩

一、课标要求：

根据最新《课程标准》的要求，结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。

二、教学目标：

1、知识与技能

（1）学生能够以课本毛巾等为工具演示褶皱的形成，并能在示意图上识别和判断背斜和向斜；

（2）学生能够运用图“被侵蚀的褶皱”说明“背斜成谷、向斜成山”的原因；（3）学生能够运用地图读出褶皱山的分布位置。

2、过程与方法：

（1）通过演示褶皱的形成，提高学生动手演示的能力；

（2）通过读图分析“背斜成谷、向斜成山”的原因，提高学生获取地理信息和资料的能力；

（3）通过探究活动，增强学生运用数据分析和解决实际地理问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）理论联系实际，“生活中的地理”，深刻领悟人与环境协调发展的意义。

（2）通过参与教学探究活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机。

（3）在分析山地的过程中，培养学生热爱自然、探索自然的情感。

四、教学重难点

1、教学重点：

（1）褶皱山的形成与分布 （2）褶皱的实践应用

2．教学难点：

（1）背斜和向斜的判断 （2）褶皱的地貌形态及地形倒置

五、教学过程设计

教学的核心内容有两方面，一是褶皱及其实践应用；二是褶皱山的成因和分布。

1、通过创设情境进行新课导入

教师活动

学生活动

设计意图

通过图片展示生活中的初步了解褶皱的形态

激发学生的兴趣点和参褶皱（窗帘、下水管、婚

与意识，烘托课堂气氛，纱）

充分调动学生的求知欲，

并以此来激发学生的探

究意识。

2、引出褶皱及其形成的地貌类型

教师活动

学生活动

1、教师设问：我们地理从课本中找出褶皱的概中的褶皱是什么？

念，并画出关键词。在地壳运动产生的强大挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列波状弯曲，叫褶皱。

2、准备实验工具（书本通过教师的指引，利用书或毛巾）来演示

本或毛巾演示褶皱的形

成。

3、教师分析：这种弯曲学生总结：通过实验发现的形态叫做褶曲。挤压的过程中会产生向上弯曲和向下弯曲的形态。

4、教师引出褶曲的两个背斜：岩层向上拱起，形形态：背斜和向斜。

成山岭；

向斜：岩层向下弯曲，形设问：背斜和向斜分别形成谷地。

成什么地貌？

设计意图

这样的设计可以让学生通过关键词的记忆，来代替繁杂的概念。

学生自己动手实验操作，使抽象的问题具体化。

锻炼学生的观察能力。

学生从感性基础上认识抽象问题。

通过对比示意图和景观图，加深学生对背斜和向斜及其形成地貌的理解。

3、地形倒置

教师活动

学生活动

设计意图

1、图片展示山地景观图，学生通过观察岩层的弯通过活动提高学生的信提问：这样的山地和谷地曲状态得出结论：背斜成息提取、加工及实际应用的成因与上面的是否一谷地，向斜成山地。

能力。锻炼学生的观察能样？

力。

学生分析：在向斜的底部

教师总结：这种地貌叫做收到挤压力，岩层坚硬，地形倒置，请大家分析原不易受侵蚀。

因。

在背斜的顶部受到张力，岩石疏松，容易受到侵蚀。

4、褶皱的实践应用

教师活动

学生活动

设计意图

通过角色扮演的形式引根据自己的喜好选择角学生对自己亲自做的活导学生分组探究

色，分组进行讨论并展示动印象会格外深刻，分组成果

讨论探究不仅能够集合学生思想的闪光点，也能第一组任务

水利专家

位置：向斜

原因：向斜处受到挤压让学生从其他同学身上力，岩质坚硬，可承受静汲取营养，共同进步。同时，这部分内容是本节的水压力。

重难点，合作探究有利于第二组任务

采石场老板

位置：背斜顶部

原因：背斜顶部岩层受张加深学生对重点问题的力，岩质疏松，容易开采。

记忆，突破重、难点。将知识迁移到与生活有关第三组任务

工程师

位置：背斜

原因：岩层呈天然拱形，的例子，既能体现出知识点的重难点地位，又能加且不易储存地下水。

深学生对相关知识点的

第四组任务

勘探家

位置：石油、天然气在背印象。

斜；地下水在向斜

原因：水的密度最大

教师设问:通过刚才的分这样的设计使臭气在背实际生活找那个的问题析大家一定知道为什么斜顶部，不会散发到房间得到解决，体现了学习生下水管道要设计成褶皱里。

活中的道理。

形状了吧？

5、区分背斜、向斜

教师活动

学生活动

教师设问：我们应该如何画出简图，并做笔记

区分背斜和向斜呢？

设计意图

画图的过程就是思考的过程，通过自己动手画图提高学生的动手能力，在思考的过程中提高自己的思维能力和答题能力。

6、板书设计

7、习题演练（略）