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关键词：6.克和千克教学设计及说课稿(共8页)

正文

《克和千克》教学设计

南昌市三店小学聂海燕

教学内容:人教版二年级下册第六单元《克和千克》的内容

教学目标:

1.以生活中的一些常见物品为学习材料,认识质量单位“克”和“千克”,初步建立1克、1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

2.通过对学习材料的反复感知,初步建立质量大小的参照系统,积累估计物品质量的经验。

教学重、难点:

1.初步建立1克、1千克的观念,知道1千克=1000克。

2.帮助学生积累克与千克的质量大小观念以及如何借助参照系统进行估测的经验。

教学准备:

1.教师准备:课件、天平、电子秤、盘秤、1千克苹果、1千克鸡蛋、1千克土豆、1千克桔子等。

2.学生每四人一组准备:口香糖、固体胶、洗衣粉、盐,面条、1元硬币,1角硬币、1千克物品。

教学过程:

一、提示课题、了解起点。

1.游戏导入

师:同学们,上课前,老师想先来考考大家的反应,我说一句话,大家要快速判断老师说的话是对的,还是错的,敢挑战吗? (敢)注意听好了:

教鞭长,粉笔短。(对)

老师多,学生少。(错)

聂老师高,这位女同学矮。(对)

聂老师轻,这位女同学重。(错)应该是......嗯,反应很快!

看来物体有长有短、有多有少、有高有矮、还有重有轻。

2.出示课题

师:物体的轻重就是物体的质量,今天这节课我们就来认识质量单位:克和千克。

对于克和千克这两个朋友,同学们在哪里见过或者听说过吗?

生1:我在超市见过

生2:我在食品的包装袋上看到过。

生3:......

师:看来对于这两个朋友,大家都不陌生。

昨天老师已经布置大家回去预习,通过预习,你们还知道了哪些相关的知识呢?

生1:我知道克是表示物体的质量比较轻,而千克是表示物体的质量比较重。

生2:我知道1000克=1千克

生3: ......

师:同学们的预习工作做得非常到位。

3.出示讨论情境

师:就在上课前,老师听到两位同学在热烈地讨论,其中一位同学说“我爸爸重400克”,你们觉得他说得对吗?

生1:我家里买的袋装糖都有500克,他爸爸不可能只有400克,我认为他说的是错的。

师:嗯。你是用自己身边熟悉的东西去比较的。

还有谁想发表一下自己的看法。

生2: 我认为他说得不对,爸爸不可能有400克那么重,那不都和大象一样重了。(这是试教时出现的说法,可能是因为这时学生还没有接触大数,想当然就认为400是很大的数了)

师:哦,这是你的看法。

还有谁想说一说?

生3:400克的东西我们是可以拿起来的,他爸爸我们很难抱起来,所以我认为他说的是错的。

师:嗯,你们是利用生活经验来判断的。

二、实践体验,建立观念

活动一:爸爸体重会是400克吗?

师:刚才同学们用自己的方法对“爸爸重400克”这句话进行了判断。那大家的判断究竟是不是对的呢?老师给每组同学都准备了一些学习材料和一张实践记录单,也许通过对这些学习材料的研究,你们会得出一个正确的判断。

实践记录单

我会判断:

爸爸大约重400克。()

师:听清活动要求,四人小组合作,通过看一看、找一找、掂一掂的方法先完成实践记录单,再来判断“爸爸大约重400克”这条信息的对错,并说明判断的理由。听明白要求了吗,开始吧!

生合作填写实践记录单

师:同学们,填好了吗?看来你们遇到了一些困难,能告诉老师吗?

生:两个硬币没有质量标签,我们填不出它们的质量。

师:那除了这两个硬币,其它物体的质量你们都会填吗?

生:会

师:哪个组愿意汇报一下你们填写的情况。

生汇报

师:你们组填了这些物体的质量后,对这句话的判断是?(手指课件:爸爸大约重400克。)

生:我们认为爸爸约重400克这句话一定是错的,因为一包洗衣粉是260克,一包盐是500克,而400在它们之间,爸爸不可能这么轻。

师:同学们,你们听明白了吗?他们组在找400克时,用了500克和260克的东西作比较。

师:400克在一包洗衣粉和一包盐之间,爸爸当然不可能这么轻,所以最后判断这句话是错的。

师:其他组同意他们的看法吗?你们组的同学真善于思考,通过作比较的方法,做出了正确的判断。

师:请同学将学习材料放回筐中,看哪组同学动作最快!

活动二:1元硬币和1角硬币比较哪个更重?

1.初步了解天平原理

师:回到我们填写的实践记录单,因为1元硬币和1角硬币没有质量标签,所以大家无法填写,那请大家估一估,你觉得1元硬币和1角硬币哪个更重呢?

生:1元硬币更重一些

师:你是怎么判断的呢?

生:掂一掂就知道了。

师:有认为1角硬币更重的吗?

生:没有

师:看来你们的意见很一致呀!那大家的判断是对的吗?老师请来了一位朋友来帮咱们验证,它的名字叫——

生:天平

师:比较轻的物体通常用天平来称。

师:<出示天平实物>这是一架已经调好的天平,指针对着正中间,表示天平两边一样重。现在老师将1元和1角的硬币分别放在左右盘,大家看好了,哪边重?

生:1元硬币

师:为什么?

生:因为天平朝一元硬币那边倾斜

师:哦,就像我们小时候坐跷跷板一样,重的那头朝下,轻的那头朝上对吗?和同学们刚才用掂一掂的方法得出的结论是...

生:一样的。

2.认识1克

师:现在请每位同学拿出较轻的1角硬币,放在手心,闭上眼睛,掂一掂,再掂一掂,睁开眼睛。告诉老师,你有什么感受?

生:很轻,几乎感觉不到它的质量。

师:同学们手上拿的是一枚第四套人民币中的1角硬币,它的质量大约就是1克。正如你们感觉的那样,1克非常的轻。老师这还有几样东西,大家凭借自己的生活经验判断一下它们是比1克重,还是比1克轻呢?

生:1粒绿豆、1根牙签、1枚曲别针都比1克轻,1支铅笔比1克重。

师:让我们一起来看看......

你们都判断对了吗?看来大家都是生活的有心人呀!

3.估计1元硬币有几克

师:现在我们已经知道了这样的一枚1角硬币的质量大约是1克。那么比它重的1元硬币的质量大约是几克呢?谁来估一估?哦,我看到已经有同学在掂一元的硬币了!

生: 6克

生: 4克

生: 8克

师:有没有估计是12克的呢?

<拿出口香糖>可不可能是12克呢?

生:不可能。口香糖才12克,1元硬币不可能有那么重

师:那1元硬币的质量应该是在几克和几克之间?

生:比1克多,比12克少。

师:是不是在这个区间呢?老师在家用电子秤称了一下,大家来看......

多少克?(6克)

是不是在我们估计的区间呢......(是)

哪些同学是估了6克的请举手?(生举手)你们的估计能力真强!

师:现在我们可以将实践记录单补充完整了吗?1角硬币约重?1元硬币约重?

活动三:1000克是不是等于1千克呢?

1.验证1000克=1千克

师:之前有同学说1000 克等于1 千克,大家同意这种说法吗?

生:同意

生:不同意

师:看来对这个观点还存在争议(不太确定)没关系,我们来验证一下。

师:这是学习材料中的一袋盐,它的质量是多少?那两袋同样的盐质量是多克?

生:1000克

师:怎么来的?

生:500+500=1000克

师:<出示台秤>这是一架台秤,指针指着几,就表示所称的物体有多重。我们现场来称称看

指针指着几?(1)

表示所称物体有多重?

生:1千克

师:1000克是这两袋的盐的重量,1千克也是这两袋盐的重量。说明1000克和1千克怎么样?

生:相等。

师:所以,现在我们可以确定——

生:1000克=1千克。

师: 再来读一读

生齐读。

师:我们知道了1000克=1千克,那多少个1角硬币的质量是1千克呢?

生:1000个。

2.认识1千克

师:为了让同学们对1千克有进一步的认识,老师这还买了一些大约是1千克的物品。你们瞧!

<出示1千克苹果>这是1千克的苹果。数数看,有几个?

<出示1千克鸡蛋>这是1千克的鸡蛋。老师事先数了下,有16个。

师:同学们在生活中还知道哪些物品的质量也是1千克呢?

生:......

师: 我们学习材料中有没有1千克的物品呢?

生: 有,面条。

师:请组长拿出1千克的面条,大家轮流掂一掂,静静地感受一下。

生掂一掂。

师:有什么感觉?

生:还蛮重的......

师:请大家把这种感觉记在心里。

3.感受几千克

师:把面条放回筐中,小组同学再轮流拎一拎整筐学习材料,带着刚才对1千克的感觉,估计一下这筐材料的质量大约是多少?

小组轮流拎一拎,并估计重量。

师:谁来告诉老师你们估计的结果。

生:大约2千克......

师:你们现在很有感觉了,这筐物体称一下质量的确大约是2千克。

师:之前我们了解到用天平和电子秤可以称较轻的物品,老师还给大家带来几种用“千克”作单位的秤。

师:这是盘秤、这是弹簧秤,这是体重秤。指针指着几,就表示所称的物体有多重。

师:我们的体重也是用千克来做单位的,如果老师的体重大约是50千克,随便找一个同学,你们能估计他的体重吗?

生:能

师:(找一位身材适中的孩子上台)你来。同学们估一估他的体重是多少?

生：......

师：我发现同学们找到窍门了，你们估的都比50千克——小，为什么这么估呢？

生：......

师问生：知道自己的体重吗？能告诉大家吗？哪些估的比较接近的？

师：老师还想找一位同学让你们估一估（找一位体重介于老师和刚才那位学生之间的孩子）你来，他呢？

生：......

师：为什么这么估呢？

生：......

师：之前讨论的那位同学的爸爸的体重可能是多少呢？生：......

师：同学们能以老师的体重去比较，然后推理出其他人的体重，活学活用，老师为你们感到骄傲。

三、巩固练习，适度延伸

师:生活中还有很多关于克和千克的实际问题等着你们去解决呢!请看题:

选一选：下列物体选择哪个质量单位合适呢？

师：是啊，生活中像蛋糕、小鸡这些比较轻的物体，我们通常用“克”来作它的质量单位，像沙发、电视这些比较重的物体通常用“千克”来作它的质量单位。

2.填一填:下面的物品各重多少克？

3.议一议：1千克的铁块和1千克的棉花哪个重？

师：小组讨论，说出你们的理由。

生讨论汇报

师：太棒了，你们看到了事情的本质，真是一群爱思考的同学，老师为你们点赞！

4.读一读：

师:关于克和千克的知识还有很多,请看:

1.克和千克是全世界统一使用的质量单位。克还可以用英文的小写字母g来表示，千克用kg来表示。

板书:g,kg

2.在生活中,人们还习惯用“斤”和“两”来表示物体有多重。如2斤苹果、2斤茶叶。 1斤=10两 1斤=500克 2斤=1千克5.你知道吗:

师:下面让我们放松一下,一起来看一组信息吧:

1.世界上最小的鸟是蜂鸟,孵出来时还不到1克呢!

2.世界上最大的袋鼠大约重40千克,最小的约重4克。

3.世界上最大的鸟是鸵鸟,大约有100千克重。它的一个蛋就重1500克。

四、课堂总结

师:同学们,学了这节课,还有什么问题?

生:有没有比千克大的单位?

生:为什么有这么多质量单位?

师:同学们的问题都非常好,虽然这节课已经结束了,但是我们学习的路可没有结束哦,同学们可以去课外做爸爸妈妈的小帮手,在生活中找寻答案!

今天这节课就上到这,下课。

五、板书设计

克与千克

轻重

作比较 1000克=1千克

50千克两袋盐

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