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关键词：6.克和千克课堂实录及点评(共10页)

正文

《克和千克》教学设计

渝中区大坪小学袁懿

教学内容:人教版小学数学二年级下册第85—86页《克和千克》教学目标:

1.通过课前预习和课上交流的过程,使学生了解常用的质量单位克和千克,以及其计量工具。知道1千克=1000克。

2.在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量,培养学生的观察能力、动手能力和合作学习能力。

3.感受克和千克在生活中的广泛作用,让学生体会学习数学的价值。

4.提升学生自主学习的能力。

教学重点:感知1克、1千克的物体有多重

教学难点:初步建立克、千克的概念,能估量物体的质量,从而渗透数学模型思想

教学准备:课件、天平、盘秤、2分硬币、适量的生活用品等

教学过程:

一、谈话引入

师:小朋友们,今天的数学课换了一个地方上上,你们紧张吗?

师:其实我也有点紧张。为了缓解这种紧张的氛围,我们来欣赏一段视频吧!比比谁看得最认真!

师:你觉得这位阿姨厉害吗?厉害在哪儿?

学生可能回答:需要385克的物品,她用手秤出了375克,只相差了10克。

师:对。正是由于这位阿姨心中装有一把秤,所以她才能准确地估计出物品有多少克。

师:生活中,像这样的购物情况多不多?

(课件出示:小精灵的话——购物时,物品有轻有重,我们常常会用到克和千克这两个质量单位。)

师:今天我们就要一起来认识“克和千克”这两位新朋友。来,齐读课题。

二、预习反馈

师:拿出题单,看一看,关于“克和千克”你已经知道了什么?

(学生依次汇报题单上的内容)

(学生回答1、2条后)

师:质量就是我们生活中所说的重量。克和千克是国际上通用的质量单位,因此,我们还可以用与它们相对于的英语单词的首写字母g和kg来表示。(教师板书)读作克和千克。我们一起来读一读!

(学生回答第3条后,教师出示一个天平)

师:你对天平有哪些了解?(学生自由回答)

师:课外知识真丰富。使用天平时,我们通常把要称的物品放在左盘,右盘放砝码。当天平平衡时,就表示左右两边的物品一样重。

(学生回答第4条后,PPT出示:洗衣液)

师:结合这瓶洗衣液,你能说一说净含量指的是什么吗?(引导学生

回答:净含量指的是除去外面的桶的质量,里面洗衣液的质量是5千克。)

师:这些物品的计量单位用什么比较合适呢?

师:选对的掌声送给他们!

师:液晶电视的计量单位,为什么要选择千克?(引导学生回答:计量较重的物品要用千克作单位)

师:看来,通过课前预***家已经对“克和千克”有了一些了解。可在袁老师心目中,你们个个都是善于动脑筋的孩子!对于“克和千克”,你提出了哪些问题?

三、提出问题

学生可能的问题:

1、

2、

(教师根据学生的回答适时进行点评、板书)

师:你们真是善于思考的孩子!提出了这么多有价值的问题。

师:接下来,我们就一起在活动中来解决这几个问题,好吗?

板书出示:

1、1克有多重?

2、1千克有多重?

3、为什么1千克=1000克?

4、比较重的物品用什么来称?怎样称?

四、实践感知

(一)感知1克

师:你觉得生活中哪些物品的质量大约是1克?(请3名学生回答)师:嗯,你们所说的这些物品,都有一个共同的特点,它们非常地? (引导学生回答:轻)

师:很好。其实,这个2分的硬币,(出示实物)它的质量大约是1克。

师:想感受一下1克的2分硬币吗?请听要求:每个小朋友从桌上的1号盒子里拿一个2分硬币放在手里,掂一掂(教师示范),掂完后轻轻地放回原处,坐端告诉老师。我们比一比哪个组的同学最安静、行动得最好。开始!

(学生活动,教师巡视指导并评价:XX组不仅能轻轻地拿硬币,掂了之后还能轻轻地放回原处,表现得真棒!)

师:掂了1克的硬币,感觉怎样?(引导3位学生回答)

师:你们的感觉真准!请你平举起手,静静地闭上眼睛,想象一下手上放有一个2分的硬币,回忆回忆这种感觉!

师:带着这种感觉,小组同学一起,找一找2号盒子里哪些物品比1克轻?找好的坐端告诉我。比一比哪组同学找得最快!开始!(1号盒子:一张纸片、一颗黄豆、一包餐巾纸、一个1角硬币)

师:找好了吗?

师:谁来说一说?

请1名学生上台汇报:一张纸片、一颗黄豆比1克轻。

师:同意吗?(谁来补充?)

师:你是怎么知道一颗黄豆比1克轻的呢?

引导学生回答:把一颗黄豆放左手,把1个2分的硬币放右手,一起掂一掂,感觉一颗黄豆要轻一些,所以我认为一颗黄豆比1克轻。师:借助1克的硬币,通过左右对比的方法得出结论,你真是一个善于学习的孩子!掌声送给他!

师:采用他的小窍门,任选一种物品对比着掂一掂,开始!

师:一颗黄豆的确比1克轻。请小朋友们大胆地估一估,几颗黄豆大约重1克呢?你说?你说?(学生3名回答)

师:到底是几颗呢?想不想知道?请上我们的小助手——天平。

师:咱们先在右边放上1克的砝码,再在左边一颗一颗地放黄豆。准备!1、2、3……看,1克黄豆大约有几颗?(引导学生完整地回答: 1克黄豆大约有7颗.)

师:刚才有的同学估计得比较准确,表示他对1克已经有了感觉;有的同学估计得不够准确,也没关系,我们再来回味一下这种感觉!师:请每位同学再轻轻地掂一掂这个2分的硬币,闭上眼体会体会。开始!

(二)感知十克、几十克、几百克

师:2号盒子里,比1克重的物品哪些?(引导学生回答:一包餐巾

纸、一个1角硬币)

(教师出示:一包餐巾纸)

师:小组同学再轮流着静静地掂一掂这包餐巾纸。

师:估一估,它的质量会是多少?

师:你说?你说?(请2名学生自由回答)

师:这包纸巾到底有多重?我们实际来称一称!

师生共同完成:在天平左边放上纸巾,在天平右边放上砝码。

师:看,天平平衡了。我们就说?(引导学生完整回答:一包纸巾大约重X克)

师:你的估计比较接近实际质量,我来采访一下你?你是怎样估计的?(学生可能回答:借助1克的感觉)

师:借助1克的感觉来估计,这是一种很好的方法!真会思考!掌声送给他!

师:有了1克、X克的感觉,想不想感受比它们还要重的物品?师:我们就一起来掂一掂。

师:请听活动要求。(教师示范)3号盒子里有3样物品,请每个小朋友轮流着放在手上掂一掂,掂完后传给下一位同学。感受一下谁最重?谁最轻?这次我们要比一比哪些小组轮流掂东西时不争不抢,纪律最好。开始!

师:谁来说一说?同意吗?

师:这袋最轻的零食和最重的红豆沙的质量分别是多少呢?谜底就藏在标签下面!想不想撕下标签来看一看!

师:请每组的X号同学来撕零食的标签,X号同学来撕红豆沙的标签。其余同学来给他们配音,好吗?看袁老师示范!(哧啦……)会了吗?所有人,小手准备!(哧啦……)

师:看!分别多少克?你说?你说?闭上眼睛,静静回忆一下刚刚掂60克和500克的感觉!

师:盒子里还有一块肥皂,再轮流掂一掂。估一估,它有多重?你说?你说?你为什么估计是X克?(教师评价:你的估计方法跟之前我们估计年龄的类似/借助零食和红豆沙的质量来估计,很聪明)

师:来看看,它的实际质量是?借助60克和500克的感觉,有的孩子心中已经装了一把秤,估计和实际质量相差不大,真是了不起! (三)感知“千克”的必要性

师:袁老师为每一组准备了一桶食用油!请小组同学轮流掂一掂!开始!

师:说说什么感觉!你说?你说?

师:“很重!重得不得了!”是有多重呢?你来估一估?

师:这个孩子用了“千克”,你为什么用千克来计量呢?(引导学生回答:计量较重的物品要用千克作单位)

师:看来,生活中计量某些物品的质量用克还不够恰当,当计量较重的物品时我们要用?(引导学生回答:千克)

师:这桶食用油有几千克?我们来看一看!

(四)感知1千克

师:X千克的感觉有了,1千克拿在手上又是什么感觉?

师:这把挂面的质量就是1千克。(教师板书:1千克)小组同学轮流掂一掂!说说你的感觉?(请2名学生回答,教师评价)

(五)理解1千克=1000克

师:之前我们已经了解到一包红豆沙的质量是500克,如果是两袋红豆沙放在一起,是多少克呢?(学生回答,教师板书)

师:你觉得2袋红豆沙与这把挂面比,谁重?谁轻?或一样重呢?师:这是他们的想法!可数学是一门严谨的学科,我们需要想办法验证才行,想一想,可以怎样验证?

引导学生回答:把它们分别放在天平的两端。

师:真聪明。我们可以把它们分别放在天平的两端,怎么样了?对,天平平衡了,说明这把挂面与2袋红豆沙一样重。

师:一样重!那它们中间可以用什么数学符号来连接?(引导学生回答:等号)

师:把你们自己发现的结论顺着、倒着来读一读吧!

(四)认识生活中的秤

师:刚才我们不仅感受了1克、1千克有多重,还借助天平知道了为什么1千克=1000克。天平作为一种称物品的工具,在称较轻物品时常常用到。

师:那称较重的物品时,会用到哪些的工具呢?你见过吗?(请3名学生自由回答)

师:老师这儿也收集了一些,自由地来看一看!

(课件出示:电子秤、磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤等)

师:我们就重点来认读一下这3种秤。

1、认识盘秤

(课件出示:盘秤)

师:请静静地观察观察秤面,你发现了什么?

师:小组交流交流!谁来说一说?

师:你们观察得真仔细!对,我们要关注到秤面上的单位和数字!师:放上1袋洗衣粉,发现指针指着(1),就表示什么?(引导学生完整回答:指针指着1,就表示质量是1千克)

师:放上3袋洗衣粉,指针会指着几?能完整地说一说吗?(引导学生回答:指针指着1,就表示质量是1千克)

师:活学活用!真不错!

2、认识弹簧秤和体重秤

(课件出示弹簧秤并挂上5个一袋的西红柿,指针指向1;体重秤)师:这个弹簧秤和体重秤,你会认吗?

师:自己试一试。谁来说?

引导学生回答:弹簧秤的指针指着1,就表示一袋的西红柿重1千克;体重秤的指针指着23,就表示体重是23千克)

师:回忆刚才的过程,我们是怎样读出物品质量的呢?(引导学生回答:指针指着几,就表示所称的物品有多重。)

五、拓展延伸

师:看!这几个问题我们已经顺利解决。恭喜大家!

师:生活中你还在哪见过以“克和千克”为单位的物品?(学生自由回答)

(课件出示:视频动画)

师:妈妈与商贩的对话中,提到了哪些质量单位?

师:你们的生活知识真丰富!

师:来听听小精灵的详细讲解!

六、全课总结

师:孩子们,通过今天的学习,你有什么收获?

师:希望大家带着这些收获,心中拥有一把秤,用质量的眼光去观察生活,好吗?

补充准备:

师:小马虎在学习“克和千克”以后,写了一篇数学日记。我们一起来看看吧!

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