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去奶奶家教学设计(共6页)｜教案在线预览

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关键词：去奶奶家教学设计(共6页)

正文

教师:

《去奶奶家》教学设计

敦煌市西关小学田晓春

教学内容:综合运用乘法解决实际问题(课本第58页59页内容)教学目标:

1.进一步巩固笔算两、三位数乘一位数的计算方法,并能解决一些相关的实际问题。

2.能根据题意画简单的草图,逐步掌握画图分析题意的技能。

3.结合现实生活情境,体会数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

学情分析:

本课是北师版三年级上册第六单元乘法第四课时《去奶奶家》一课的教学内容,是在学习了两、三位数乘一位数的乘法后的一节解决问题课程。由于本课是学生第一次接触线段图,因此这节课不要求所有学生都会画线段图,而是定位在让学生感受示意图在解决问题中发挥的作用即可。

重点难点:

重点:在解决实际问题的过程中,学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法,发展解决问题的能力。

难点:在解决实际问题的过程中,学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法,发展解决问题的能力。

教法、学法:讨论法、发现法、讲授法

教具、学具准备:课件作业本尺子铅笔

教学过程:

—、课前巩固

1.口算

33×2= 321×3= 432×2= 123×3= 44×2= 112×4= 232×3= 131×3= 2.竖式计算

24×4= 48×3=

二、创设情境,激情导入

忠孝礼仪是我们中华民族的传统美德。“常回家看看”是我们身为子孙应该做的。上节课,我们知道了爸爸带淘气和笑笑回家去看奶奶,他们在火车上发现了数学问题,今天我们继续来看看,他们在去奶奶家的路上又发现了什么数学问题?

展示情境图。

三、探究体验,经历过程

1.出示数学信息:淘气和笑笑去奶奶家,从家出发需要先乘4时的火车,在新站换车,再乘2时的汽车(火车每时行115千米,汽车每时行45千米)。

⑴请学生认真读题、看图,明题意。学生上台说说数学信息,看谁说的完整,准确。

(2)组织学生认真观察情境图中淘气的乘车路线图,并引导学生在小组内说一说淘气去奶奶家是怎样乘车的。(先乘火车,再乘汽车) (3)引导学生指一指乘火车的是哪一段,乘汽车的是哪一段。(乘

火车的路程是从淘气家到新站的黑白相间的铁路线;乘汽车的路程是从新站到奶奶家的红色的公路线。)

2. 你能提出什么数学问题?

从学生提出的问题中选出“淘气家到奶奶家一共有多少千米?”这个问题。

3. 你能通过画线段图的方式自己解决这个问题吗?老师课件出示线路图,提醒学生这是线路图,它不能完整,准确表示对应的数量关系,所以在数学上要用线段图来表示数量关系,师示范(一步一步来画,找准数量关系)。

学生在练习本上尝试着画线段图(学生刚学习画线段图,让学生仿照重画一遍,加深学生的理解)。

4.淘气9:00乘火车出发,2小时时火车约行驶到什么位置?在图中标出来。

(1)组织学生小组内交流找到行驶位置的方法。

(2)组织学生交流汇报结果。

方法一:直接用眼睛估测,以图中的一段黑白铁路为度量单位,数出从淘气家到新站有多少个这样的单位,然后在一半的位置做标注。

方法二:测量出表示乘火车总路程的线段的长度,再取一半做上标注。

4. 画线段图分析问题后,列式解决问题。

小组讨论有没有其他的解决方法?有几种?你喜欢那种方法?并通过展台展示各小组的方法。(抽取不同方法进行展示)

方法一:115 × 4 = 460 (千米) 45× 2= 90(千米) 460 + 90 = 550(千米)

方法二:115 × 4 + 45× 2

= 460 + 90

= 550(千米)

结合分步列式的计算过程,引导学生明确四则运算的顺序,在二级运算中要先算乘除法,后算加减法。

四、习题巩固

乐乐一家去古城旅游,从光明镇出发需要先乘3时的汽车,在新城换车,再乘5时的火车(火车每时行98千米,汽车每时行55千米)。

学生画线段图分析问题后,列式解决问题。

98×5+55×3=655(千米)

五、总结:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?

1.画线段图时要注意理解图中的(对应的数量关系)。

2.你觉得画线段图对解决问题有什么帮助?

可以帮助我们分析数量关系,提高解答应用题的能力。

六、练习。

完成练一练数学书59页第4题。

【板书设计】

去奶奶家

方法一:(分步计算)方法二:(综合计算) 115 × 4 = 460 (千米) 115 × 4 + 45× 2 45× 2= 90 (千米) = 460 + 90

60 + 90 = 550(千米) = 550 (千米)

答:淘气家到奶奶家一共有550千米。

教学反思:

本节课的教学是让学生理解三步计算应用题的基本结构,掌握三步计算应用题的解题方法和理解思路,并指导学生通过画线段图来帮助分析数量关系,提高学生解答应用题的能力,培养学生积极的学习态度和创新思维品质。在教学一开始我就联系学生的日常生活实际导入新课,加强数学与学习现实生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,充分调动学生的学习积极性和求知欲,让学生感受数学就在自己身边,不惧怕。其次,学生用线段图分析题意,让学生自己作为学习的主人,给学生提供个性发展空间,学生探究,教师扮演参与者,合作者。另外课堂中积极促进学生进行探究、交流、合作学习,当探究告一段落时,让学生自己归纳总结,说出解题方法,给学生提供广阔的四维空间。总之,在小组合作学习中,我先让学生独立思考问题,让每个孩子都能参与到探究、交流中,共同解决问题,这样才能不断提高教学质量。

资料摘要

去奶奶家教学设计(共6页)

去奶奶家教学设计(共6页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_243

配套课件

去奶奶家PPT课件和名师教学设计2(共6页)

去奶奶家PPT及配套教学设计方案(共3页)

去奶奶家PPT课件和教案1(共3页)

去奶奶家PPT课件和板书设计(共2页)

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去奶奶家PPT课件和教案推荐(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：去奶奶家教学设计(共6页)是什么类型的资料？

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