单元活动 学会应用地形图教案教学设计

2020届2017—2018学年下学期

高一年级地理组

教学设计

主备人：高彩芬

单元活动 学会应用地形图

——等高线地形图的判读(1个课时) 一、内容及其解析

（一）内容

等高线地形图的判读

（二）解析

本节内容主要包括两部分：“认识等高线地形图”和“地形图的判读”。本节内容是高中地理教学的基础部分，对于学生养成较高的读图、析图、用图能力是非常有帮助的。在某种意义上来说，本节内容既是初中教学内容的延伸，同时本节的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章节知识的学习效果。

二、教学目标及其解析

（一）教学目标

1.能结合等高线地形图判读不同地形部位。

2.学会运用等高线地形图判读五种基本地形类型。

（二）目标解析

1.要让学生了解等高线的概念，以及如何应用等高线地形图判断山峰、鞍部、陡崖、山脊、山谷等地形部位，并且理解等高线与坡度之间的关系。

2.引入基本地形的景观图，并展示相对应的等高线地形图让学生进行判读。

三、教学重点、难点及其解析

（一）教学重点、难点

重点：判读地形部位和地形类型。

难点：判读地形类型。

（二）解析

地形部位和地形类型的判读是高考的高频考点，是学好地理的前提，地形部位和地形类型的判读是为学好以后的选择题和综合体做铺垫。所以，把地形部位和地形类型的判读确立为本节课的重点。

试题中出现的基本地形都是选取某个地形单元的局部，涉及的知识较广，等高线的圈数第

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较多，学生读取较困难，所以，把判读地形类型确立为本节课的重点

四、学情分析

学生的导学案完成质量决定课前对等高线地形图基础知识的了解程度，因此，导学

案检查必须到位。只有在学生课前充分思考之后，才能保证学生思维的活跃。这一部分的内容，对于初中没有打好基础且空间想象能力较差的学生来说，具有一定的难度，因此，在课上应鼓励学生小组讨论，让基础好的学生带动基础较薄弱的学生，并引导、鼓励他们积极发言、提问。

五、教学支持条件分析

本节内容较抽象，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时借助多媒体展示地形部位和基本地形类型的景观图，并引导学生分析这些景观图上的地形地势特点，最后引导学生用等高线表示这些景观图上的地形部位和地形类型。

六、教法及教具

(一)教法

兴趣学习法、图文转化法

、知识迁移法

、案例分析法。

（二）教具

课本、多媒体、学案。

七、教学过程

（一）教学基本流程

课前齐读

小结

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预习检测

多媒体展示地形部位景观图，小组合作探究，教师精讲

目标检测

展示基本地形的景观图，小组合作探究，教师精讲

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（二）教学情景

【课前齐读】读课本72页：认识等高线地形图

【环节一】课堂回顾

多媒体展示下图：

师生活动：学生到黑板上画出地球自转的方向，回答其他公转的基本特征，教师评价学生的答案。

设计意图：复习旧知识，检验学生的掌握情况。

【环节二】导入

下图是我军侦察兵交给指挥员的敌军军事部署图。读图回答：我军要直取敌军指挥部，在A、B、C三条进攻路线中，你认为选择哪条较好？ 师生活动：学生看图回答，教师告诉学生学完这节课就知道答案了。

设计意图：激发学生的学习兴趣。

【环节三】预习检测

读右图，完成下列问题：

1.图中的等高距是 米。

2.D点的海拔是 米， 3.C和D的相对高度是 。

4.AC、AB两坡面中，__ __坡坡度缓？ 师生活动：学生在草稿纸上写出答案并回答。

设计意图：检测学生课前预习的成果，夯实基础，为后面的探究作铺垫。

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【环节四】判读地形部位

教师：展示五幅地形部位（山顶、陡崖、山谷、山脊、鞍部）的景观图，引导学生分析其等高线的特点。

学生：完成探究1（个人独学—小组互学—小组汇报）

探究1：

判读地形部位

图中字母所表示的地形部位分别是：

① ，② ，

③ ，④ ，

⑤ 。

例1：(2011·上海高考)地形等高线的弯曲与疏密蕴含着许多关于地形的信息。下图是某地区等高线地形示意图。读图，完成下题。

图中所示地区山脊的基本走向为（ ）

A.东北——西南向

B.东西向

C.西北——东南向

D.南北向

师生活动：教师评价学生的答案，据情况用景观图讲解这几种地形部位，并引导学生总结规律。

设计意图：培养学生的读图、析图、分析问题的能力和小组合作意识。

【环节五】判读地形类型

教师：展示五幅地形类型（山地、丘陵、平原、高原、盆地）的景观图，引导学生分析其地势特点。

学生：完成探究2 （个人独学——小组互学——小组汇报）

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读下图，判断地形类型。

图1中，A处的地形是 ； 图2中，甲处的地形类型是 ；

图2中，南部的地形类型是 ；

图3中的地形类型是 ；

图4中，乙处的地形类型是 ；

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例2： (2014·四川高考)下图为我国某地等高线图。读图，回答问题。

说出该地区的地形类型名称。

师生活动：教师评价学生的答案，据情况用景观图讲解这几种基本地形类型，并引导观察平原和高原，丘陵和山地的区别。

设计意图：培养学生的读图、析图、比较分析能力和小组合作意识。

【环节六】目标检测

1.（2012·福建高考）读下图，回答问题。

分别说出A、B两地所在地形区的主要地形类型。（4分）

2.下图中数字所表示的地形部位，排列正确的是（ ）

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A．①山顶

②山谷

③鞍部

④陡崖 B．①山顶

②山脊

③鞍部

④陡崖

C．①盆地

②山脊

③鞍部

④山谷

D．①盆地

②山脊

③山谷

④陡崖

师生活动：学生独立完成，教师核对答案并点评。

设计意图：根据本节相关内容，对其作同等水平的练习，了解学生对本节知识的掌握情况，以便教师及时调整教学，帮助学生完成目标。

【环节七】小结

设计意图：通过教学目标带领学生回顾本节课所学的五种地形部位和五种基本地形，帮助学生理清知识体系，再次明确重难点。

师生活动：①教师提出问题，学生回答。

②教师对小组的成果总结评价。

【环节八】课后作业

(2012·上海卷)高线地形图可以帮助人们

正确认识地形地貌。读右图回答1～2题。

1.右图所示地区地形地势的基本特点是（ ）

①以丘陵、平原为主 ②中部高，西南、东北低

③以平原、盆地为主 ④中部低，西南、东北高

A．③④

B．②③ C. ①② D．①④

2.图中甲、乙两条虚线所在的地形部位分别是（ ）

A．山脊、山谷

B．山脊、山脊 C．山谷、山脊

D. 山谷、山谷

甲

乙

海

下图为某国等高线地形图，完成3～4题。

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3．约占该国面积五分之四的地形为( ) A．平原和盆地 B．高原和山地 C．平原和丘陵 D．丘陵和盆地

4．关于该国的叙述，正确的是

（ ）

A．该国地势北高南低 B．该国的农田主要分布在北部和中部 C．该国的地形多陡崖 D．该国地形以高原和山地为主 5.读下图中，请将相应的地形类型填在后面的横线上。

①

②

③

④

设计意图：根据本节的学习内容和目标，适当布置课后作业，以便对所学内容进行复习、巩固，同时提高学生的应试能力。

师生活动：①学生课后独立完成。

②教师下次上课检查完成情况，并对学生存在问题进行讲解。

【环节九】教学反思

本节内容比较抽象，学生学习上有一定的难度。在学习本节内容时要充分利用多媒体展示景观图，使所学知识更直观。

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